Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και διγλωσσία
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Τυρανή, Αριστέα
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Υγείας. Τμήμα Λογοθεραπείας
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η παρούσα εργασία συνιστά μια μελέτη των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών και της διγλωσσίας, μέσα από την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας. Με την έννοια ειδική μαθησιακή διαταραχή γίνεται αναφορά σε δυσκολίες στην εκμάθηση ακαδημαϊκών δεξιοτήτων, όπως η ανάγνωση, η γραφή και τα μαθηματικά. Η δυσλεξία είναι η πιο συνηθισμένη μορφή ειδικών μαθησιακών δυσκολιών. Οι ειδικές μαθησιακές διαταραχές παρουσιάζουν ένα ευρύ φάσμα δυσκολιών και επηρεάζουν τους μαθητές με διαφορετικούς τρόπους, απαιτώντας επομένως διαφορετικά επίπεδα παρέμβασης. Όσον αφορά την έννοια της διγλωσσίας, δίγλωσσο είναι το άτομο που μπορεί ολοκληρωμένα και με σωστό εννοιολογικό περιεχόμενο να εκφραστεί και στις δύο γλώσσες. Η δίγλωσση εκπαίδευση χρησιμοποιεί τη γλώσσα ως μέσο διδασκαλίας και προσφέρει πολλά αναγνωρισμένα οφέλη: γνωστικά -γλωσσικά, ψυχολογικά, κοινωνικά, πολιτισμικά, επαγγελματικά, οικονομικά, λειτουργικά- πρακτικά. Τα προγράμματα δίγλωσσης εκπαίδευσης ποικίλλουν ως προς τους στόχους τους, τη χρήση της γλώσσας και τους μαθητές που εξυπηρετούνται και διαμορφώνονται από διαφορετικά κίνητρα. Τέλος, η μελέτη γύρω από το ζήτημα των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών και της διγλωσσίας αποτελεί αντικείμενο λιγοστών ερευνών στη βιβλιογραφία, με τους ερευνητές να αναφέρουν πως τα δίγλωσσα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν μεγαλύτερες δυσκολίες στις σημασιολογικές-μεταγλωσσικές περιοχές από τους μονόγλωσσους συνομηλίκους τους. Γενικά, οι δίγλωσσοι μαθητές μπορεί να αντιμετωπίσουν δυσκολίες ανάγνωσης, δυσκολίες γραφής ή και τα δύο. Η έκταση των δυσκολιών αυτών μπορεί να ποικίλλει. Η εκπαίδευση των παιδιών αυτών διέπεται από πολλαπλές προκλήσεις, θέτοντας αναγκαία την περαιτέρω έρευνα για την καλύτερη κατανόηση των βαθύτερων αιτίων αυτών των δυσκολιών, η οποία θα συμβάλλει στην ανάπτυξη αποτελεσματικών στρατηγικών για την υποστήριξη των μαθητών αυτών, από την πρώιμη παιδική ηλικία έως την εφηβεία.
This thesis constitutes a study of specific learning difficulties and bilingualism, through a review of the literature. The term specific learning disorder refers to difficulties in learning academic skills, such as reading, writing and mathematics. Dyslexia is the most common form of specific learning disabilities. Specific learning disorders present a wide range of difficulties and affect students in different ways, therefore they are requiring different levels of intervention. As far as the concept of bilingualism is concerned, a bilingualist is a person who can fully and with correct conceptual content express himself/ herself in both languages. Bilingual education uses language as a medium of instruction and offers many recognized benefits: cognitive—linguistic, psychological, social, cultural, professional, economic, operational—practical. Bilingual education programs vary with reference to their goals, language use, and students served and they are shaped by different motivations. Finally, the study on the issue of specific learning difficulties and bilingualism has gained few attention by researchers in the literature. Existing studies are reporting that bilingual children with special learning difficulties have greater difficulties in semantic-metalinguistic areas than their monolingual peers. In general, bilingual students may experience reading difficulties, writing difficulties, or both. The extent of these difficulties can vary. The education of these children is governed by multiple challenges, necessitating further research to better understand the root causes of these difficulties, which will contribute to the development of effective strategies to support these students, from early childhood to adolescence.
This thesis constitutes a study of specific learning difficulties and bilingualism, through a review of the literature. The term specific learning disorder refers to difficulties in learning academic skills, such as reading, writing and mathematics. Dyslexia is the most common form of specific learning disabilities. Specific learning disorders present a wide range of difficulties and affect students in different ways, therefore they are requiring different levels of intervention. As far as the concept of bilingualism is concerned, a bilingualist is a person who can fully and with correct conceptual content express himself/ herself in both languages. Bilingual education uses language as a medium of instruction and offers many recognized benefits: cognitive—linguistic, psychological, social, cultural, professional, economic, operational—practical. Bilingual education programs vary with reference to their goals, language use, and students served and they are shaped by different motivations. Finally, the study on the issue of specific learning difficulties and bilingualism has gained few attention by researchers in the literature. Existing studies are reporting that bilingual children with special learning difficulties have greater difficulties in semantic-metalinguistic areas than their monolingual peers. In general, bilingual students may experience reading difficulties, writing difficulties, or both. The extent of these difficulties can vary. The education of these children is governed by multiple challenges, necessitating further research to better understand the root causes of these difficulties, which will contribute to the development of effective strategies to support these students, from early childhood to adolescence.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Ειδική μαθησιακή διαταραχή, Δυσλεξία, Διγλωσσία, Specific learning disorder, Dyslexia, Bilingualism
Θεματική κατηγορία
Λογοθεραπεία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Υγείας. Τμήμα Λογοθεραπείας
Όνομα επιβλέποντος
Ζακοπούλου, Βικτωρία
Εξεταστική επιτροπή
Ζακοπούλου, Βικτωρία
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Υγείας.Τμήμα Λογοθεραπείας
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
77 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: CC0 1.0 Universal