Σώμα και μουσική εκπαίδευση
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Αποστολοπούλου, Παρασκευή
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
μια προσέγγιση υπό το πρίσμα της φαινομενολογίας του Merleau-Ponty
Περιγραφή
Η παρούσα εργασία αποτελεί μια ενσώματη προσέγγιση στη Μουσική Παιδαγωγική
με βάση το θεωρητικό υπόβαθρο που διαμορφώνει η φιλοσοφία του Maurice
Merleau-Ponty. Μέσα από τον επαναπροσδιορισμό βασικών για τη μουσική
εκπαίδευση εννοιών υπό το πρίσμα της μερλοποντιανής φαινομενολογίας,
επιχειρείται η ανάδειξη της δημιουργίας μουσικής ως σημαντικής πηγής δημιουργίας
υπαρκτικών κόσμων και διερευνώνται οι προϋποθέσεις υπό τις οποίες η μουσική
εμπειρία μπορεί να αποτελέσει μια ουσιαστικά παιδαγωγική συνθήκη. Ο ελεύθερος
μουσικός αυτοσχεδιασμός αναδεικνύεται ως η κατ’ εξοχήν μουσική πράξη κατά την
οποία, με κέντρο το σώμα, το μουσικό περιβάλλον καθίσταται ένα ανοιχτό πεδίο
έκφρασης των μουσικών προθέσεων και ο άλλος καθίσταται ένα δυνητικό εγώ. Η
μουσική και παιδαγωγική σημασία μετατοπίζεται από το τι σκεφτόμαστε ή τι
παράγουμε κατά τη διάρκεια του παιξίματος, στο πώς βιώνουμε σωματικά το ίδιο το
παίξιμο και στο τι γινόμαστε, εν τέλει, μέσα από τη μουσική πράξη.
The present essay is an embedded approach to Music Education based on the theoretical background formed by the philosophy of Maurice Merleau-Ponty. Through the redefinition of music education’s fundamentals concepts in light of Merleau- Ponty’s phenomenology, we attempt to highlight music-making as an important source of world-making and explore the conditions under which music experience can be an essential educational condition. Free musical improvisation emerges as the predominantly musical action centered on the body, in which musical environment becomes an open field of expression of musical intentions and the other becomes a potential ego. Musical and pedagogical importance shifts from what we think or what we produce during playing, to how we bodily experience playing itself, and to what we ultimately become through musical action.
The present essay is an embedded approach to Music Education based on the theoretical background formed by the philosophy of Maurice Merleau-Ponty. Through the redefinition of music education’s fundamentals concepts in light of Merleau- Ponty’s phenomenology, we attempt to highlight music-making as an important source of world-making and explore the conditions under which music experience can be an essential educational condition. Free musical improvisation emerges as the predominantly musical action centered on the body, in which musical environment becomes an open field of expression of musical intentions and the other becomes a potential ego. Musical and pedagogical importance shifts from what we think or what we produce during playing, to how we bodily experience playing itself, and to what we ultimately become through musical action.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Φαινομενολογία, Maurice Merleau-Ponty
Θεματική κατηγορία
Φαινομενολογία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Όνομα επιβλέποντος
Ράπτης, Θεοχάρης
Εξεταστική επιτροπή
Ράπτης, Θεοχάρης
Μαρκουλάτος, Ιορδάνης
Κανελλόπουλος, Παναγιώτης
Μαρκουλάτος, Ιορδάνης
Κανελλόπουλος, Παναγιώτης
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία: σ. 61-65
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
65 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States