Στάσεις και πρακτικές εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Παπαϊωάννου, Βασίλειος
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Παρότι οι Φυσικές Επιστήμες εμφανίστηκαν ως αντικείμενο διδασκαλίας σε πολλές σχολικές τάξεις ανά τον κόσμο, ήδη από τον 19ο αιώνα, μόνο κατά τις τελευταίες δεκαετίες παρατηρείται μια συστηματική προσπάθεια για τη βελτίωση της διδασκαλίας τω Φυσικών Επιστημών και ένταξη της επιστημονικής μεθόδου για τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στις σχολικές τάξεις. Οι μέχρι τώρα μελέτες που συναντάμε στη βιβλιογραφία ερευνούν στάσεις και πρακτικές των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης απέναντι στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Η παρούσα έρευνα αποτελεί μια προσπάθεια διερεύνησης των στάσεων και των πρακτικών, αλλά και των διδακτικών προσεγγίσεων που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί του κλάδου των Φυσικών Επιστημών (ΠΕ04), όλων των ειδικοτήτων, στις σχολικές τάξεις της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου. Το ερωτηματολόγιο αποτελείται από μεταφρασμένες ερωτήσεις του έγκυρου και αξιόπιστου ερευνητικού εργαλείου DAS (Dimensions of Attitude towards Science), με κατάλληλη τροποποίηση ορισμένων ερωτήσεων όπου ήταν απαραίτητο, έτσι ώστε να απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 151 εν ενεργεία εκπαιδευτικοί κλάδου ΠΕ04 Φυσικών Επιστημών, όλων των ειδικοτήτων οι οποίοι υπηρετούν ως μόνιμοι, αναπληρωτές ή ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί σε σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όλης της χώρας. Τα ευρήματα της έρευνας υποδεικνύουν υψηλά ποσοστά αυτό-αποτελεσματικότητας στους εκπαιδευτικούς Φυσικών Επιστημών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Ταυτόχρονα διαπιστώθηκαν διαφοροποιήσεις, τόσο σε πρακτικές, όσο και σε στάσεις των εκπαιδευτικών, κυρίως ανάλογα με το φύλο και σε κάποιες περιπτώσεις ανάλογα με τα έτη προϋπηρεσίας, την ειδικότητα και τη συνάφεια των μαθημάτων που διδάσκουν οι εκπαιδευτικοί με την ειδικότητά τους. Οι διαφορές αυτές αφορούν κατά κύριο λόγο πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών σχετικά με το φύλο των μαθητών και συναισθήματα άγχους κατά τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Τα ευρήματα της έρευνας αποδεικνύονται εξαιρετικά σημαντικά και χρήσιμα, στην προσπάθεια βελτίωσης του τρόπου διδασκαλίας των ΦΕ στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στη χώρα μας.
Although Natural Sciences appeared as a teaching subject in many school classes around the world, as early as the 19th century, only in the last decades has a systematic effort been observed to improve the teaching of Natural Sciences and to include the scientific method in the teaching of Natural Sciences in school classes. The studies so far found in the literature investigate the attitudes and practices of Primary Education teachers towards the teaching of Natural Sciences. The present research is an attempt to investigate the attitudes and practices, but also the teaching approaches applied by the teachers of the field of Natural Sciences (PE04), of all specialties, in the Secondary Education classrooms. The research tool used was an electronic questionnaire with closed-ended questions. The questionnaire consists of translated questions of the valid and reliable research tool DAS (Dimensions of Attitude towards Science), with appropriate modification of some questions where necessary, so that they are addressed to teachers of Secondary Education. The research sample consisted of 151 active PE04 Science teachers, of all specialties, who serve as permanent, substitute or hourly teachers in Secondary Education schools throughout the country. The findings of the research indicate high rates of self-efficacy in Secondary Education Science teachers. At the same time, differences were found, both in practices and in teachers' attitudes, mainly according to gender and in some cases depending on the years of service, the specialty and the relevance of the courses taught by the teachers to their specialty. These differences mainly concern teachers' beliefs about the students' gender and feelings of anxiety during the teaching of Natural Sciences. The findings of the research prove to be extremely important and useful, in the effort to improve the teaching of PE in Secondary Education in our country.
Although Natural Sciences appeared as a teaching subject in many school classes around the world, as early as the 19th century, only in the last decades has a systematic effort been observed to improve the teaching of Natural Sciences and to include the scientific method in the teaching of Natural Sciences in school classes. The studies so far found in the literature investigate the attitudes and practices of Primary Education teachers towards the teaching of Natural Sciences. The present research is an attempt to investigate the attitudes and practices, but also the teaching approaches applied by the teachers of the field of Natural Sciences (PE04), of all specialties, in the Secondary Education classrooms. The research tool used was an electronic questionnaire with closed-ended questions. The questionnaire consists of translated questions of the valid and reliable research tool DAS (Dimensions of Attitude towards Science), with appropriate modification of some questions where necessary, so that they are addressed to teachers of Secondary Education. The research sample consisted of 151 active PE04 Science teachers, of all specialties, who serve as permanent, substitute or hourly teachers in Secondary Education schools throughout the country. The findings of the research indicate high rates of self-efficacy in Secondary Education Science teachers. At the same time, differences were found, both in practices and in teachers' attitudes, mainly according to gender and in some cases depending on the years of service, the specialty and the relevance of the courses taught by the teachers to their specialty. These differences mainly concern teachers' beliefs about the students' gender and feelings of anxiety during the teaching of Natural Sciences. The findings of the research prove to be extremely important and useful, in the effort to improve the teaching of PE in Secondary Education in our country.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Φυσικές Επιστήμες, Science, Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, Επιστημονική μέθοδος, Secondary Education, Scientific method
Θεματική κατηγορία
Εκπαίδευση
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Εξεταστική επιτροπή
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Μαυρίδης, Δημήτριος
Στύλος, Γεώργιος
Μαυρίδης, Δημήτριος
Στύλος, Γεώργιος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
208 σ.