Ενεργά ανοιχτή σκέψη σε παιδιά δημοτικού σχολείου: μια έρευνα δράσης
| dc.contributor.author | Ντάγκα, Χριστίνα | el |
| dc.contributor.author | Ntagka, Christina | en |
| dc.date.accessioned | 2025-01-10T11:24:01Z | |
| dc.date.available | 2025-01-10T11:24:01Z | |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/38646 | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Eνεργά ανοιχτή σκέψη | el |
| dc.subject | Actively open-minded thinking | en |
| dc.subject | Δημοτικό σχολείο | el |
| dc.subject | Primary school | en |
| dc.title | Ενεργά ανοιχτή σκέψη σε παιδιά δημοτικού σχολείου: μια έρευνα δράσης | el |
| dc.title | Actively open-minded thinking in primary school children: an action research | en |
| dc.type | masterThesis | en |
| heal.abstract | Η ενεργά ανοιχτή σκέψη (ΕΑΣ) (actively open-minded thinking, AOT), έχει συσχετιστεί με τις καλύτερες επιδόσεις γνωσιακών δραστηριοτήτων όπως η αξιολόγηση επιχειρημάτων, η αποφυγή ευρετικών και προκαταλήψεων, με τα ενισχυμένα κίνητρα για επιπλέον εξέταση θεμάτων, για αντίσταση σε δεισιδαιμονίες και ψευδοεπιστημονικές πεποιθήσεις και με ικανότητες όπως η επιστημική εμπάθεια, η υπεύθυνη πολιτειότητα, οι θετικές περιβαλλοντικές στάσεις, μεταξύ άλλων. Οι περισσότερες μελέτες πάνω στον ενεργά ανοιχτό τρόπο σκέψης απευθύνονται κυρίως σε ενήλικους. Η έρευνα αυτή έλαβε χώρα σε ένα ελληνικό Δημοτικό Σχολείο, σε μια ομάδα 28 παιδιών Ε΄ Τάξης. Ερευνάται το αρχικό επίπεδο του ενεργά ανοιχτού τρόπου σκέψης στους μαθητές/τριες και η δυνατότητα ενίσχυσης και ανάπτυξής του με τη διδασκαλία. Είναι έρευνα δράσης μεικτής μεθόδου και χρησιμοποιείται η κλίμακα αυτοαναφοράς AAOT 8 στοιχείων σε συνδυασμό με σενάρια σκέψεων για την αρχική και τελική μέτρηση της ΕΑΣ. Εφαρμόστηκε παιδαγωγική παρέμβαση με στόχο την ανάπτυξη των στοιχείων που αποτελούν την ΕΑΣ. Η διαφορά των μέσων όρων της ομάδας συμμετεχόντων/ουσών με την ομάδα ελέγχου έδειξε στατιστική σημαντικότητα. Από τα αποτελέσματα προκύπτει διαφορά στην μέτρηση της αρχικής επίδοσης με την παρατήρηση στην πράξη. Όσον αφορά την απόκτηση των χαρακτηριστικών της ΕΑΣ, παρατηρήθηκε σημαντική βελτίωση στην επίδοση και στις στάσεις των μαθητών/τριών σε σχέση με την επιστημική εμπάθεια και την αναστοχαστικότητα και ήπια βελτίωση σε σχέση με την επιθυμία για αναζήτηση διαφορετικών απόψεων. Απόψεις και πεποιθήσεις σημαντικές για τους συμμετέχοντες/ουσες παρουσίασαν αντίσταση στην αλλαγή. Η «μεροληψία της δικής μου πλευράς» (myside bias) δεν επηρεάστηκε ιδιαίτερα. | el |
| heal.abstract | Actively open-minded thinking (AOT) has been associated with improved performance in many cognitive tasks such as argument evaluation, with avoidance of heuristics and biases, increased motivation for information acquisition, resistance to superstitious or pseudoscientific beliefs, abilities such as epistemic empathy, responsible citizenship, and positive environmental attitudes among many others. Much of the research is based on self-report scales, and it has been conducted mainly on adults. This research took place in a Greek primary school involving 28 10- to 11-year-old students. The focus of the research was to investigate if there was any AOT exhibited by the students and if it could be reinforced or developed through teaching. It is a mixed method action research using the 8 item AAOT scale combined with responses to thought scenarios as an initial and final measurement. An intervention of educational activities targeting the development of the main elements that constitute AOT was implemented. There was statistical significance in the mean difference between the two groups - control and experimental. From initial observation students scored higher in ΑΟΤ in the initial quantitative measurement than the class observations during the first stages of the activities indicated. There was improvement in student performance and attitude indicating AOT during the implementation of the activities especially regarding epistemic empathy and mild improvement in the tendency towards different directions of research. Opinions and beliefs that were important to the individual presented resistance to change. Myside bias was not affected by the intervention. | en |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.access | free | el |
| heal.advisorName | Λιακοπούλου, Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Λιακοπούλου, Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Ευαγγέλου, Φίλιππος | el |
| heal.committeeMemberName | Πουρνάρη, Μαρία | el |
| heal.dateAvailable | 2025-01-10T11:25:01Z | |
| heal.fullTextAvailability | true | |
| heal.language | el | el |
| heal.numberOfPages | 126 σ. | el |
| heal.publicationDate | 2024-12-18 | |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.type | masterThesis | el |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.type.en | Master thesis | en |
Αρχεία
Πρωτότυπος φάκελος/πακέτο
1 - 1 of 1
Φόρτωση...
- Ονομα:
- ΜΕ Ντάγκα Χριστίνα (2024).pdf
- Μέγεθος:
- 1.74 MB
- Μορφότυπο:
- Adobe Portable Document Format
- Περιγραφή:
Φάκελος/Πακέτο αδειών
1 - 1 of 1
Φόρτωση...
- Ονομα:
- license.txt
- Μέγεθος:
- 3.22 KB
- Μορφότυπο:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Περιγραφή: