Η ψυχοκινητική ανάπτυξη και η εικαστική δημιουργικότητα στην πρωτοσχολική εκπαίδευση
Loading...
Date
Authors
Ράπτη, Γεωργία
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Abstract
Type
Type of the conference item
Journal type
Educational material type
Conference Name
Journal name
Book name
Book series
Book edition
Alternative title / Subtitle
Description
Η δημιουργικότητα έχει αναγνωριστεί ως ένας από τους βασικούς τομείς που συνέβαλε στην προώθηση του ανθρώπινου πολιτισμού. Τα παιδιά είναι από τη φύση τους δημιουργικά και περίεργα, συμβάλλοντας με αυτόν τον τρόπο στη δημιουργικότητα (Siew, Chin & Sombuling, 2017).Σύμφωνα με έρευνες η ανάπτυξη της ψυχοκινητικότητας του μαθητή είναι απαραίτητη για την καλλιέργεια της δημιουργικότητας. Οι ψυχοκινητικές ικανότητες όχι μόνο διευκολύνουν τις πρακτικές ενός μαθητή αλλά και τον παροτρύνουν να δοκιμάσει διαφορετικές και εναλλακτικές πρακτικές για την ανακάλυψη λύσεων σε διάφορες καταστάσεις της πραγματικότητάς τους. Επιπλέον η ψυχοκινητική ανάπτυξη του παιδιού συνδέεται στενά με τη γραφή, δηλαδή, τη γραφοκινητική δεξιότητα, καθώς η εκµάθησή της αποτελεί µια πολύπλοκη διαδικασία της οποίας η επιτυχής παραγωγή εξαρτάται όχι µόνο από γνωστικούς αλλά και από ψυχοκινητικούς παράγοντες, των οποίων η σχέση µε τη γραφή έχει κριθεί από πολλούς ερευνητές σημαντική.Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνηθεί η σχέση της ψυχοκινητικής ανάπτυξης με την εικαστική δημιουργικότητα και οι διαφορές των επιδόσεων ανάμεσα στα δύο φύλα. Στη μελέτη συμμετείχαν συνολικά 30 μαθητές (Ν=30) που φοιτούσαν στην Α΄τάξη ενός δημόσιου Δημοτικού Σχολείου της πόλης των Ιωαννίνων. Για τη μέτρηση της ψυχοκινητικής ανάπτυξης χρησιμοποιήθηκε η συστοιχία κινητικών δοκιμασιών του ΚΤΚ τεστ (korperkoordination Test) των Schilling και Kiphard (1974) ενώ για την αξιολόγηση της δημιουργικότητας χρησιμοποιήθηκαν τρία τεστ συμπλήρωσης σχεδίου, που σύνθεσε η ερευνήτρια επηρεαζόμενη από τα τεστ του Torrance (Torrance Tests of Creative Thinking,1998) και το Test for Creative Thinking-Drawing Production των Urban και Jellen (2010) . Τα τεστ αυτά αξιολογήθηκαν από δύο διαφορετικούς κριτές.Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι δεν υπάρχουν στατιστικά σημαντικές διαφορές όσον αφορά την ψυχοκινητική ανάπτυξη ανάμεσα στα δύο φύλα μέσα από τη σύγκριση των κινητικών τους επιδόσεων. Η μόνη διαφορά εντοπίζεται στη δοκιμασία της ισορροπίας όπου τα κορίτσια είχαν υψηλότερες επιδόσεις. Όσον αφορά τη δημιουργικότητα οι μόνες διαφορές εντοπίστηκαν στο χρώμα όπου τα κορίτσια φαίνεται να χρησιμοποιούν περισσότερα χρώματα ενώ τα αγόρια φαίνεται να χρησιμοποιούν την κίνηση στα αντικείμενα που ζωγράφισαν. Τέλος, σχετικά με τη συσχέτιση ψυχοκινητικότητας και δημιουργικότητας φαίνεται ότι τα παιδιά που είχαν υψηλές επιδόσεις στο ΚΤΚ, είχαν και στατιστικά σημαντικές θετικές συσχετίσεις με τη δημιουργικότητα που αφορούν τις εκφράσεις της ευχέρειας, της πρωτοτυπίας και της επεξεργασίας ενώ στο εικαστικό κομμάτι δεν εντοπίστηκε κάποια σημαντικά θετική συσχέτιση παρά μόνο στη διάσταση που αφορά τα σχήματα.
Creativity has been identified as one of the basic factors contributing to the promotion of human civilization. The children are by nature creative and curious, a fact that has an impact on creativity (Siew, Chin & Sombuling, 2017). According to different surveys the development of psychomotor performance of each pupil is essential for the cultivation of creativity. The psychomotor skills not only enable the kids to act but also encourage them to try various and different solutions in problem solving situations. In addition, the psychomotor development of a child is closely connected to writing, as it is known to be a sophisticated procedure, the success of which depending both on cognitive and psychomotor factors. Their connection, though, with the writing skill has been proved important by many researchers. The purpose of the present research was to analyze the relation between the psychomotor development and the artistic creativity and at the same time to investigate the different performance of the two sexes. 30 pupils participated in the study, all of them attending the 1st Grade of a public Elementary School in the city of Ioannina. The Korperkoordination Test fur Kinder (KTK), (Schilling & Kiphard, 1974) was used for the psychomotor development and three tests made by the researcher and guided by the Torrance Tests of Creative Thinking were used for the evaluation of creativity. These tests were both assessed by two separate judges. The results of the survey confirmed that statistically there are slight differences between the two sexes as far as the psychomotor development is concerned. The main difference, though, is found in the testing of balance, where the girls showed higher performance. As for the creativity, the only differences were spotted in color as the girls seemed to use more colors, while the boys seem to use the motion of the objects they painted. Finally, considering the relation between the psychomotor performance and creativity, it is evident that the children who did better in korperkoordination test were also statistically more creative in terms of fluency, originality and elaboration, whereas in the artistic part, it was found no positive correlation but for the shapes.
Creativity has been identified as one of the basic factors contributing to the promotion of human civilization. The children are by nature creative and curious, a fact that has an impact on creativity (Siew, Chin & Sombuling, 2017). According to different surveys the development of psychomotor performance of each pupil is essential for the cultivation of creativity. The psychomotor skills not only enable the kids to act but also encourage them to try various and different solutions in problem solving situations. In addition, the psychomotor development of a child is closely connected to writing, as it is known to be a sophisticated procedure, the success of which depending both on cognitive and psychomotor factors. Their connection, though, with the writing skill has been proved important by many researchers. The purpose of the present research was to analyze the relation between the psychomotor development and the artistic creativity and at the same time to investigate the different performance of the two sexes. 30 pupils participated in the study, all of them attending the 1st Grade of a public Elementary School in the city of Ioannina. The Korperkoordination Test fur Kinder (KTK), (Schilling & Kiphard, 1974) was used for the psychomotor development and three tests made by the researcher and guided by the Torrance Tests of Creative Thinking were used for the evaluation of creativity. These tests were both assessed by two separate judges. The results of the survey confirmed that statistically there are slight differences between the two sexes as far as the psychomotor development is concerned. The main difference, though, is found in the testing of balance, where the girls showed higher performance. As for the creativity, the only differences were spotted in color as the girls seemed to use more colors, while the boys seem to use the motion of the objects they painted. Finally, considering the relation between the psychomotor performance and creativity, it is evident that the children who did better in korperkoordination test were also statistically more creative in terms of fluency, originality and elaboration, whereas in the artistic part, it was found no positive correlation but for the shapes.
Description
Keywords
Ψυχοκινητικότητα, Εικαστική δημιουργικότητα, Φύλο, Πρωτοσχολική ηλικία, ΚΤΚ (korperkoordination) τεστ, Psychomotor performance, Artistic creativity, Sex, Primary School, Korperkoordination test
Subject classification
Ψυχοκινητικότητα
Citation
Link
Language
el
Publishing department/division
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Advisor name
Ζάραγκας, Χαρίλαος
Examining committee
Ζάραγκας, Χαρίλαος
Κούτρας, Βασίλειος
Χρηστάκος, Ιωάννης
Κούτρας, Βασίλειος
Χρηστάκος, Ιωάννης
General Description / Additional Comments
Institution and School/Department of submitter
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Table of contents
Sponsor
Bibliographic citation
Βιβλιογραφία: σ. 95-113
Name(s) of contributor(s)
Number of Pages
126 σ.
Course details
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States