Προγράμματα πρόληψης και θεραπείας του στρες σε παιδιά πρώτης παιδικής ηλικιάς
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Ντόκου, Λυδία
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
μια συστηματική ανασκόπηση
a systematic review
a systematic review
Περιγραφή
Το στρες αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της καθημερινότητας μας και αναδεικνύεται ως ένα δυνητικά πολύ σοβαρό πρόβλημα. Ιδίως, τα τελευταία χρόνια που η κοινωνικο-οικονομική και πολιτική αστάθεια έχει δημιουργήσει πολλούς από τους παράγοντες κινδύνου που ευθύνονται για το στρες. Είναι πια γνωστό πως το στρες έχει την αφετηρία του ήδη από τη βρεφική ηλικία και οι επίδράσεις του είναι πολλές σε όλα τα επίπεδα της ανθρώπινης ανάπτυξης και ευημερίας(Briggs-Gowan et al, 2004 · Costello, Egger, Copeland, Erkanli, & Angold, 2011 · Egger & Angold, 2006). Η πρόληψη και η πρώιμη παρέμβαση είναι τα μέτρα που πρέπει η κάθε κοινωνία να λάβει για την αντιμετώπιση του εν λόγω προβλήματος. Κι ενώ, σε διεθνές επίπεδο εδώ και μια δεκαετία έχουν γίνει πολλά βήματα προς αυτή την κατεύθυνση, η Ελλάδα δεν ακολουθεί την ίδια τακτική μεγιστοποιώντας τον κίνδυνο για τους πολίτες της. Η παρούσα εργασία επιχειρεί να εντοπίσει όλα τα προγράμματα πρόληψης και θεραπείας στρες που έχουν εφαρμοστεί σε παιδιά πρώτης παιδικής ηλικίας, να αναλύσει τα χαρακτηρισικά τους και να συγκρίνει την αποτελεσματικότητα τους σε μια προσπάθεια να αναδείξει το πρόβλημα και να τονίσει την αναγκαιότητα των προληπτικών και θεραπευτικών παρεμβάσεων στην πρώιμη παιδική ηλικία. Τα προγράμματα που εντοπίστηκαν είναι 22 και αφορούν καθολικές, ενδεδειγμένες, επιλεγμένες προληπτικές παρεμβάσεις και θεραπευτικές παρεμβάσεις. Κάποια από τα αποτελεσματα αυτής της έρευνας ανέδειξαν ότι οι θεραπευτικές παρεμβάσεις είναι πιο διαδομένες από ότι οι προληπτικές παρεμβάσεις, ότι οι άμεσες παρεμβάσεις είναι περισσότερες στους γονείς από ότι στα παιδιά, ότι η θεραπεία που χρησιμοποιείται περισσότερο είναι η γνωστικο-συμπεριφοριστική θεραπεία και ότι η αξιολόγηση των επιπέδων άγχους γίνεται κυρίως από τους γονείς και σε αρκετά μικρότερο βαθμό από τα παιδιά. Επίσης, από τον υπολογισμό του βαθμού επίδρασης φανερώνεται ότι αυτές οι παρεμβάσεις έχουν πολλά σημαντικά αποτελέσματα στην πρόληψη και στη μείωση του βαθμού κινδύνου, αλλά και στη θεραπεία των αγχωδών διαταραχών.
Stress is an integral part of our everyday life and emerges as a potentially very serious problem.Ιn recent years, socio-economic and political instability has created many of the risk factors that are responsible for stress. It is now known that stress has its origin already from infancy and its effects are many at all levels of human development and well-being (Briggs-Gowan et al, 2004 · Costello, Egger, Copeland, Erkanli, & Angold, 2011 · Egger & Angold, 2006). Prevention and early interventions are the measures that each society has to take to address this problem. And while there have been a lot of steps in this direction at international level for over a decade, Greece is not following the same strategy, maximizing the risk for its citizens. This thesis attempts to identify all the stress prevention and treatment programs applied to early childhood children, analyze their characteristics and compare their effectiveness in an effort to highlight the problem and the need for preventive and therapeutic interventions in early childhood. The programs identified are 22 and involve universal, indicated, selected preventive interventions and therapeutic interventions. Some of the results of this research have shown that therapeutic interventions are more widespread than preventive interventions, that direct interventions are more parental than children, that the most used treatment is cognitive-behavioral therapy, and that assessment levels of anxiety are mainly measured by parents and to a lesser extent by children. Also, by calculating the effect size, it appears that these interventions have many important effects in preventing and reducing the degree of risk, but also in the treatment of anxiety disorders.
Stress is an integral part of our everyday life and emerges as a potentially very serious problem.Ιn recent years, socio-economic and political instability has created many of the risk factors that are responsible for stress. It is now known that stress has its origin already from infancy and its effects are many at all levels of human development and well-being (Briggs-Gowan et al, 2004 · Costello, Egger, Copeland, Erkanli, & Angold, 2011 · Egger & Angold, 2006). Prevention and early interventions are the measures that each society has to take to address this problem. And while there have been a lot of steps in this direction at international level for over a decade, Greece is not following the same strategy, maximizing the risk for its citizens. This thesis attempts to identify all the stress prevention and treatment programs applied to early childhood children, analyze their characteristics and compare their effectiveness in an effort to highlight the problem and the need for preventive and therapeutic interventions in early childhood. The programs identified are 22 and involve universal, indicated, selected preventive interventions and therapeutic interventions. Some of the results of this research have shown that therapeutic interventions are more widespread than preventive interventions, that direct interventions are more parental than children, that the most used treatment is cognitive-behavioral therapy, and that assessment levels of anxiety are mainly measured by parents and to a lesser extent by children. Also, by calculating the effect size, it appears that these interventions have many important effects in preventing and reducing the degree of risk, but also in the treatment of anxiety disorders.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Στρες, Πρώτη παιδική ηλικία, Πρόληψη, Θεραπεία, Πρώιμη παρεμβαση, Prevention, Treatmen, Early intervention, Stress, Early childhood
Θεματική κατηγορία
Στρες, Διαχείριση του
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Όνομα επιβλέποντος
Κούτρας, Βασίλειος
Εξεταστική επιτροπή
Γιώτσα, Άρτεμις
Σαρρής, Δημήτριος
Κούτρας, Βασίλειος
Σαρρής, Δημήτριος
Κούτρας, Βασίλειος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία: σ. 104-118
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
118 σ.