Η ερμηνεία των αναφορικών προτάσεων στον αυτισμό
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Τζουμανίκα, Μαριάννα
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλολογίας
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
δεδομένα από την ελληνική γλώσσα
evidence from Greek
evidence from Greek
Περιγραφή
Ο αυτισμός αποτελεί μία περίπλοκη νευροαναπτυξιακή διαταραχή με ανόμοιο και
ετερογενές προφίλ, και ως εκ τούτου, τα παιδιά με αυτισμό κατά την αναπτυξιακή τους
πορεία αντιμετωπίζουν πολλές και διαφορετικές γλωσσικές δυσκολίες. Οι
περισσότερες έρευνες, ωστόσο, έχουν επικεντρωθεί στο ρόλο της μορφολογίας σε
πληθυσμούς με γλωσσική παθολογία, ενώ λίγες είναι αυτές που έχουν μελετήσει τη
σύνταξη των αναφορικών προτάσεων σε παιδιά με αυτισμό. Ο στόχος της παρούσας
διπλωματικής εργασίας είναι να εξετάσει την ερμηνεία των αναφορικών προτάσεων
από παιδιά που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού, μελετώντας τους γλωσσικούς
παράγοντες, οι οποίοι μπορούν να επηρεάσουν την κατανόηση τους και να
καταστήσουν δύσκολη την επεξεργασία τους. Τα ερωτήματα που προκύπτουν είναι:
πώς επηρεάζεται η κατανόηση προτάσεων από τις δομικές διαφορές μεταξύ
αναφορικών προτάσεων Υποκειμένου και Αντικειμένου, αν η μορφολογική
πραγμάτωση μορφοσυντακτικών χαρακτηριστικών των ΟΦ (π.χ. γένους) και του
στοιχείου εισαγωγής (αντωνυμία vs που) επιδρούν στην κατανόηση των αναφορικών
προτάσεων, και ως εκ τούτου αν η σημασιολογική αντιστρεψιμότητα με έμφαση στην
(+/‒) εμψυχότητα των ΟΦ των προτάσεων και την (+/-) αμφισημία των ΟΦ της κύριας
και της δευτερεύουσας πρότασης παίζει αντισταθμιστικό ρόλο στην ερμηνεία των
αναφορικών προτάσεων. Ο συνδυασμός των παραπάνω μεταβλητών εξετάστηκε τόσο
ως προς τις επιδόσεις των παιδιών όσο και στις προτιμήσεις, με κάποια ευρήματα του
πειράματος να συμφωνούν με προηγούμενες έρευνες. Στην έρευνα συμμετείχαν δύο
ομάδες παιδιών χρονολογικής ηλικίας 10;1 έως 12;1 ετών. Η πρώτη αποτελούταν από
12 παιδιά με ΔΑΦ ως πειραματική ομάδα, ενώ η δεύτερη από 12 παιδιά τυπικής
ανάπτυξης ως ομάδα ελέγχου. Σε κάθε παιδί χορηγήθηκαν δύο διαγνωστικά εργαλεία
(RAVEN και DVIQ) και δύο πειραματικά εργαλεία, τα οποία δημιουργήθηκαν για τους
σκοπούς της έρευνας. Τα αποτελέσματα έδειξαν την επίδραση του τύπου της ΑΠ
καθώς και των μορφοσυντακτικών χαρακτηριστικών του γένους και του στοιχείου
εισαγωγής στην κατανόηση των αναφορικών προτάσεων. Η σημασιολογική
αντιστρεψιμότητα αποτέλεσε αντισταθμιστικό παράγοντα σε ορισμένες πειραματικές
συνθήκες, ενώ έδειξε μία τάση να αντισταθμίσει την αμφισημία, ως λιγότερο
μελετημένη μεταβλητή.
Autism is a complex neurodevelopmental disorder with an abnormal and heterogeneous profile, and as a result, children with autism face many different language difficulties as they develop. Most research, however, has focused on the role of morphology in populations with speech-language pathology, while few have studied the syntax of relative clauses in children with autism. The aim of this dissertation is to examine the interpretation of relative clauses by children belonging to the autism spectrum, by studying the linguistic factors, which can affect their comprehension and make the process of relatives difficult. The arisen research questions are: how the comprehension of the clauses is affected by the structural differences between subject and object relative clauses, if the morphological realization of morpho-syntactic features of Noun Phrases (NP) (e.g. gender) and the element introduced with (‘opios’-who vs ‘pu’-that) affect the comprehension of relative clauses, and, therefore, whether the semantic reversibility with emphasis on the (+/‒) animacy of the NPs of the sentences and the (+/-) ambiguity of the NPs of the main clause and the subordinate clause plays a compensatory role in the interpretation of the relative clauses. The combination of the above variables was examined in terms of both children’s performance and preferences and some findings of the experiment were consistent with previous research papers. Two groups of children aged 10;1 to 12;1 years participated in the research. The first one consisted of 12 children with ASD as an experimental group, while the second one consisted of 12 typically developing children as a control group. Each child completed two screening tests (RAVEN and DVIQ) and two experimental tools, which were constructed for the research’s purposes. The results showed the effect of the type of relative clauses, the morpho-syntactic characteristics of the gender and the element of relative clause introduced with in the comprehension of the relative clauses. Semantic reversibility played a compensatory role in some experimental conditions, and showed a tendency to compensate for the ambiguity.
Autism is a complex neurodevelopmental disorder with an abnormal and heterogeneous profile, and as a result, children with autism face many different language difficulties as they develop. Most research, however, has focused on the role of morphology in populations with speech-language pathology, while few have studied the syntax of relative clauses in children with autism. The aim of this dissertation is to examine the interpretation of relative clauses by children belonging to the autism spectrum, by studying the linguistic factors, which can affect their comprehension and make the process of relatives difficult. The arisen research questions are: how the comprehension of the clauses is affected by the structural differences between subject and object relative clauses, if the morphological realization of morpho-syntactic features of Noun Phrases (NP) (e.g. gender) and the element introduced with (‘opios’-who vs ‘pu’-that) affect the comprehension of relative clauses, and, therefore, whether the semantic reversibility with emphasis on the (+/‒) animacy of the NPs of the sentences and the (+/-) ambiguity of the NPs of the main clause and the subordinate clause plays a compensatory role in the interpretation of the relative clauses. The combination of the above variables was examined in terms of both children’s performance and preferences and some findings of the experiment were consistent with previous research papers. Two groups of children aged 10;1 to 12;1 years participated in the research. The first one consisted of 12 children with ASD as an experimental group, while the second one consisted of 12 typically developing children as a control group. Each child completed two screening tests (RAVEN and DVIQ) and two experimental tools, which were constructed for the research’s purposes. The results showed the effect of the type of relative clauses, the morpho-syntactic characteristics of the gender and the element of relative clause introduced with in the comprehension of the relative clauses. Semantic reversibility played a compensatory role in some experimental conditions, and showed a tendency to compensate for the ambiguity.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Διαταραχή αυτιστικού φάσματος, Κατανόηση, Αναφορικές υποκειμένου, Αναφορικές αντικειμένου, Σημασιολογική αντιστρεψιμότητα, Αμφισημία, Autism spectrum disorders, Comprehension, Subject relative clauses, Object relative clauses, Semantic reversibility, Ambiguity
Θεματική κατηγορία
Διαταραχή αυτιστικού φάσματος
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλολογίας
Όνομα επιβλέποντος
Μαστροπαύλου, Μαρία
Εξεταστική επιτροπή
Μαστροπαύλου, Μαρία
Λεκάκου, Μαρία
Πρέντζα, Αλεξάνδρα
Λεκάκου, Μαρία
Πρέντζα, Αλεξάνδρα
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλολογίας
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία: σ. 91-95
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
116 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States