Ο ατομικός φάκελος του/της μαθητή/τριας στο νηπιαγωγείο. Απόψεις και πρακτικές των εκπαιδευτικών της προσχολικής εκπαίδευσης.
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Χαρούνι, Φιορέλα
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τον ρόλο και τη σημασία του ατομικού φακέλου του/της μαθητή/τριας στο πλαίσιο του νηπιαγωγείου, εστιάζοντας στις απόψεις και τις πρακτικές των εκπαιδευτικών της προσχολικής εκπαίδευσης. Μέσα από μια λεπτομερή ανάλυση, διερευνάται πώς ο ατομικός φάκελος λειτουργεί ως εργαλείο αξιολόγησης στο νηπιαγωγείο. Εξετάζονται οι διάφορες πτυχές του φακέλου, συμπεριλαμβανομένων των εργασιών των παιδιών, των παρατηρήσεων των εκπαιδευτικών και των αξιολογήσεων της προόδου τους. Ακόμη, επιδιώκεται η διερεύνηση της κατάρτισης των εκπαιδευτικών και των δυσκολιών , που μπορεί να αντιμετωπίζουν κατά την εφαρμογή του στην τάξη. Επιπρόσθετα, διερευνά τον ρόλο των μαθητών/τριών αλλά και την εμπλοκή των γονέωνστην εφαρμογή του ατομικού φακέλου . Τα δεδομένα της έρευνας συγκεντρώθηκαν μέσω της ημιδομημένης συνέντευξης, μια ποιοτική μέθοδο συλλογής δεδομένων. Το δείγμα της έρευνας αποτελούν δεκαπέντε (15) νηπιαγωγοί που εργάζονται σε δύο πόλεις της Ηπείρου, τα Ιωάννινα και την Ηγουμενίτσα.
Από τα ευρήματα προκύπτει πως, ενώ οι φάκελοι θεωρούνται πολύτιμοι για την αποτύπωση της προόδου των παιδιών και την προώθηση της συνεργασίας, χρησιμοποιούνται κυρίως για αποθήκευση εργασιών και όχι ως ολοκληρωμένα εργαλεία αξιολόγησης. Οι εκπαιδευτικοί τείνουν να χρησιμοποιούν τα πορτφόλιο για τις τελικές αξιολογήσεις και την επικοινωνία με τους γονείς και όχι για τη συνεχή αξιολόγηση και ανατροφοδότηση. Η περιορισμένη συμμετοχή των παιδιών στη διαδικασία επιλογής των τεκμηρίων και η έλλειψη επαρκούς κατάρτισης των εκπαιδευτικών υποστηρίζουν αυτό το συμπέρασμα. Έτσι, τα πορτφόλιο λειτουργούν περισσότερο ως φάκελοι εργασίας, υπογραμμίζοντας την ανάγκη για βελτιωμένη κατάρτιση και στροφή προς τη χρήση τους ως δυναμικών εργαλείων αξιολόγησης στην προσχολική εκπαίδευση.
This thesis examines the role and importance of the student's personal file in the context of kindergarten, focusing on the views and practices of pre-school teachers. Through a detailed analysis, it is investigated how the portfolio functions as an assessment tool in kindergarten, as well as a means of personalising teaching. The various aspects of the folder are examined, including children's work, teachers' observations and assessments of their progress. Furthermore, it seeks to trace the knowledge and training of kindergarten teachers about the children's portfolio, the adequacy of their knowledge, and the difficulties they may encounter when implementing it in the classroom. In addition, it explores the role of students and the involvement of parents in it. For this purpose, the material under research was collected through semi-structured interview, which belongs to the qualitative method of data collection, and involves fifteen (15) kindergarten teachers working in two cities of Epirus, Ioannina and Igoumenitsa. The findings suggest that while the portfolio are considered valuable for capturing children's progress and promoting collaboration, they are mainly used for storing work rather than as comprehensive assessment tools. Teachers tend to use portfolios for final assessments and communication with parents rather than for ongoing assessment and feedback. The limited involvement of children in the process of selecting evidence and the lack of adequate teacher training support this conclusion. Thus, portfolios function more as working files, highlighting the need for improved training and a shift towards their use as dynamic assessment tools in early childhood education.
This thesis examines the role and importance of the student's personal file in the context of kindergarten, focusing on the views and practices of pre-school teachers. Through a detailed analysis, it is investigated how the portfolio functions as an assessment tool in kindergarten, as well as a means of personalising teaching. The various aspects of the folder are examined, including children's work, teachers' observations and assessments of their progress. Furthermore, it seeks to trace the knowledge and training of kindergarten teachers about the children's portfolio, the adequacy of their knowledge, and the difficulties they may encounter when implementing it in the classroom. In addition, it explores the role of students and the involvement of parents in it. For this purpose, the material under research was collected through semi-structured interview, which belongs to the qualitative method of data collection, and involves fifteen (15) kindergarten teachers working in two cities of Epirus, Ioannina and Igoumenitsa. The findings suggest that while the portfolio are considered valuable for capturing children's progress and promoting collaboration, they are mainly used for storing work rather than as comprehensive assessment tools. Teachers tend to use portfolios for final assessments and communication with parents rather than for ongoing assessment and feedback. The limited involvement of children in the process of selecting evidence and the lack of adequate teacher training support this conclusion. Thus, portfolios function more as working files, highlighting the need for improved training and a shift towards their use as dynamic assessment tools in early childhood education.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Ατομικός φάκελος, Αξιολόγηση, Αξιολόγηση μέσω πορτφόλιο, Προσχολική εκπαίδευση, Assessment, Early childhood education
Θεματική κατηγορία
Εκπαίδευση
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Όνομα επιβλέποντος
Σοφού, Ευστρατία
Εξεταστική επιτροπή
Σακελλαρίου, Μαρία
Στεργίου, Αμαρυλλίς
Στεργίου, Αμαρυλλίς
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
146 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States