Σχολική ηγεσία και αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας: αυτοαντίληψη ρόλου διευθυντών σχολείων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Γραμματικοπούλου, Ευγενία
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Στο επίκεντρο της αποτελεσματικής λειτουργίας του σχολείου βρίσκεται η σχολική ηγεσία. Οι επιδόσεις των μαθητών, σε μαθησιακό και κοινωνικό επίπεδο, επηρεάζονται άμεσα και έμμεσα από ένα πλήθος παραγόντων, από ανθρώπινους και υλικούς πόρους. Στην ελληνική πραγματικότητα ο διευθυντής αποτελεί, επίσημα, τον διοικητικό και παιδαγωγικό υπεύθυνο της σχολικής μονάδας. Σε
αυτόν ανατίθεται ο συντονισμός της διεκπεραίωσης των διοικητικών και παιδαγωγικών καθηκόντων, η εξασφάλιση των πόρων για τη μάθηση, η διαχείριση των δράσεων του εκπαιδευτικού προσωπικού, καθώς και των σχέσεων ανάμεσα σε όλους τους παράγοντες τους οποίους εμπλέκονται στη σχολική ζωή. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η καταγραφή των αντιλήψεων διευθυντών σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με την αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας τους και το δικό τους ρόλο σε αυτήν. Ειδικότερα, οι στόχοι της έρευνας είναι να διερευνηθούν: α) οι αντιλήψεις διευθυντών Δημοτικών σχολείων σχετικά με την αποτελεσματικότητα του σχολείου τους, β) η αυτοαντίληψη των διευθυντών σχετικά με το ρόλο τους ως ηγετών, γ) η συσχέτιση της αυτοαντίληψης για το ρόλο τους με τις αντιλήψεις τους για την αποτελεσματικότητα του σχολείου τους. Η παρούσα έρευνα ακολουθεί την ποιοτική μέθοδο με τη χρήση του ερευνητικού εργαλείου της ημιδομημένης συνέντευξης. Στην έρευνα συμμετέχουν 7 διευθυντές δημοτικών σχολείων. Οι απαντήσεις των ερευνητικών υποκειμένων οργανώνονται στις εξής θεματικές ενότητες: Μοντέλα Αποτελεσματικότητας και Στυλ Ηγεσίας. Τα ερευνητικά αποτελέσματα έδειξαν ότι όλοι οι διευθυντές θεωρούν τα σχολεία τους αποτελεσματικά στην επίτευξη ορισμένων μόνο στόχων. Δανείζονται πρακτικές που συνάδουν με τα κριτήρια αποτελεσματικότητας διαφορετικών μοντέλων και στυλ ηγεσίας για την αντιμετώπιση των προβλημάτων των σχολείων τους και για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητάς τους. Κυρίως όμως εστιάζουν στο Διοικητικό και το Εκπαιδευτικό Στυλ Ηγεσίας τα οποία επιτρέπουν μεγαλύτερο βαθμό ελέγχου της δράσης των συμμετεχόντων στη σχολική πραγματικότητα. Οι διευθυντές τοποθετούν τον εαυτό τους στο επίκεντρο της διαχείρισης προβλημάτων, ενώ η πλειονότητα
εκφράζει απογοήτευση σε σχέση με τους περιορισμούς της θέσης τους και του ρόλου τους στη βελτίωση του σχολείου.
School leadership is at the heart of effective school functioning. Student achievement is directly and indirectly influenced by a multitude of factors, both by human and material resources. In greek schools, the principal is the administrative and pedagogical head of the school unit. The principal is responsible for coordinating administrative and pedagogical tasks, ensuring resources for learning, managing the actions of the teaching staff and the relations between all the factors involved in school life. The purpose of this study is to record the perceptions of primary school principals regarding the effectiveness of their school unit and their own role in it. Specifically, the objectives of the research are to investigate: a) the perceptions of primary school principals regarding the effectiveness of their school, b) the self perception of principals regarding their role as leaders, c) the correlation between their self-perception of their role and their perceptions of the effectiveness of their school. This research follows the qualitative method using the semi-structured interview. Seven primary school principals are participating in the study. The responses of the research subjects are organized into the following themes: Effectiveness Models and Leadership Styles. The results show that all principals consider their schools to be effective in achieving only certain objectives. They borrow practices consistent with the effectiveness criteria of different leadership models and styles to address the problems of their schools and to improve their effectiveness. Mostly, however, they focus on the Managerial and Educational Leadership Styles which allow a greater degree of control over the actions of those involved in school matters. Principals place themselves at the centre of problem management, while the majority express frustration regarding the limitations of their position and their role in the actual improvement of their schools.
School leadership is at the heart of effective school functioning. Student achievement is directly and indirectly influenced by a multitude of factors, both by human and material resources. In greek schools, the principal is the administrative and pedagogical head of the school unit. The principal is responsible for coordinating administrative and pedagogical tasks, ensuring resources for learning, managing the actions of the teaching staff and the relations between all the factors involved in school life. The purpose of this study is to record the perceptions of primary school principals regarding the effectiveness of their school unit and their own role in it. Specifically, the objectives of the research are to investigate: a) the perceptions of primary school principals regarding the effectiveness of their school, b) the self perception of principals regarding their role as leaders, c) the correlation between their self-perception of their role and their perceptions of the effectiveness of their school. This research follows the qualitative method using the semi-structured interview. Seven primary school principals are participating in the study. The responses of the research subjects are organized into the following themes: Effectiveness Models and Leadership Styles. The results show that all principals consider their schools to be effective in achieving only certain objectives. They borrow practices consistent with the effectiveness criteria of different leadership models and styles to address the problems of their schools and to improve their effectiveness. Mostly, however, they focus on the Managerial and Educational Leadership Styles which allow a greater degree of control over the actions of those involved in school matters. Principals place themselves at the centre of problem management, while the majority express frustration regarding the limitations of their position and their role in the actual improvement of their schools.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Αποτελεσματικότητα του σχολείου, Μοντέλα αποτελεσματικότητας, Στυλ ηγεσίας
Θεματική κατηγορία
Σχολική ηγεσία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Λιακοπούλου, Μαρία
Εξεταστική επιτροπή
Νικολάου, Σουζάνα Μαρία
Ταμίσογλου, Χρύσα
Ταμίσογλου, Χρύσα
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής
Πίνακας περιεχομένων
ΠΕΡΙΛΗΨΗ (3),
ABSTRACT (4),
Α’ ΜΕΡΟΣ (5),
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ (5),
1.1. Ηγεσία (5),
1.2. Αποτελεσματικότητα (8),
1.3. Η βελτίωση της αποτελεσματικότητας του σχολείου (10),
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (13),
Μοντέλα αποτελεσματικότητας (13),
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Η ΗΓΕΣΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (18),
3.1. Μοντέλα ηγεσίας (18),
3.2. Ο ρόλος του διευθυντή στη σχολική μονάδα (25),
3.3. Θεσμικό Πλαίσιο Καθηκόντων Της Σχολικής Ηγεσίας (27),
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: ΣΥΝΑΦΕΙΣ ΕΡΕΥΝΕΣ (28),
Β’ ΜΕΡΟΣ (33),
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: ΣΚΕΠΤΙΚΟ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (33),
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ (34),
6.1. Ερευνητικοί στόχοι (34),
6.2. Μέθοδος συλλογής δεδομένων (34),
6.3. Ανάλυση δεδομένων (38),
6.4. Περιορισμοί (39),
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: ΕΡΜΗΝΕΙΑ (61),
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8: ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ (65),
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ (68),
Ξενόγλωσση (68),
Ελληνική (76),
Θεσμικό πλαίσιο (76),
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ (78)
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
184 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States