Εκπαιδευτικές παρεμβάσεις για την διδασκαλία της ανάγνωσης σε μαθητές με νοητική αναπηρία
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Ντούρλιας, Νικόλαος
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
μια συστηματική ανασκόπηση
a systematic review
a systematic review
Περιγραφή
Οι μαθητές με νοητική αναπηρία εμφανίζουν περιορισμούς και δυσκολίες στην
απόκτηση δεξιοτήτων ανάγνωσης και κατανόησης κειμένου. Καθώς η κατάκτηση των
δεξιοτήτων αυτών μπορεί να βελτιώσει σημαντικά την ποιότητα ζωής τους όπως και
την κοινωνική συμπερίληψή τους, σχεδιάζονται και αναπτύσσονται διδακτικές μέθοδοι
και τεχνικές προς την κατεύθυνσή αυτή. Η παρούσα εργασία καταγράφει και διερευνά
εκπαιδευτικές παρεμβάσεις για την διδασκαλία της ανάγνωσης σε μαθητές με νοητική
αναπηρία. Για τον εντοπισμό των παρεμβάσεων πραγματοποιήθηκε συστηματική
ανασκόπηση της βιβλιογραφίας σε ηλεκτρονικές βάσεις δεδομένων για τα έτη από το
2013 έως το 2021, όπου αναγνωρίστηκαν συνολικά 753 εγγραφές. Εφαρμόζοντας
συγκεκριμένα κριτήρια εισδοχής και αποκλεισμού, εξετάστηκαν συνολικά 11
πρωτογενείς μελέτες δημοσιευμένες σε έγκριτα επιστημονικά περιοδικά. Η περιγραφή
των μελετών οδηγεί σε σημαντικά αποτελέσματα ως προς την κωδικοποίηση, τη
φωνολογική επίγνωση, την αναγνωστική ευχέρεια και την αναγνωστική κατανόηση
των μαθητών με νοητική αναπηρία. Επιπλέον, συζητείται η συμβολή της ανασκόπησης
με βάση τις διαφορετικές εκδοχές της νοητικής αναπηρίας και αναδεικνύεται η
αναγκαιότητα για συνεχιζόμενη έρευνα στον τομέα του αλφαβητισμού.
Students with intellectual disabilities have limitations and difficulties in acquiring text reading and comprehension skills. As the acquisition of these skills can significantly improve their quality of life as well as their social inclusion, teaching methods and techniques are designed and developed in this direction. This paper records and investigates educational interventions for teaching reading to students with intellectual disabilities. In order to identify the interventions, a systematic review of the literature was carried out in electronic databases for the years from 2013 to 2021, where a total of 753 entries were identified. Applying specific admission and exclusion criteria, a total of 11 primary studies published in reputable scientific journals were reviewed. The description of the studies leads to important results in terms of coding, phonological awareness, reading fluency and reading comprehension of students with intellectual disabilities. In addition, the contribution of the review based on the different versions of mental disability is discussed and the need for ongoing research in the field of literacy is highlighted.
Students with intellectual disabilities have limitations and difficulties in acquiring text reading and comprehension skills. As the acquisition of these skills can significantly improve their quality of life as well as their social inclusion, teaching methods and techniques are designed and developed in this direction. This paper records and investigates educational interventions for teaching reading to students with intellectual disabilities. In order to identify the interventions, a systematic review of the literature was carried out in electronic databases for the years from 2013 to 2021, where a total of 753 entries were identified. Applying specific admission and exclusion criteria, a total of 11 primary studies published in reputable scientific journals were reviewed. The description of the studies leads to important results in terms of coding, phonological awareness, reading fluency and reading comprehension of students with intellectual disabilities. In addition, the contribution of the review based on the different versions of mental disability is discussed and the need for ongoing research in the field of literacy is highlighted.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Διδασκαλία, Ανάγνωση, Νοητική αναπηρία, Συστηματική ανασκόπηση, Teaching, Reading, Intellectual disability, Systematic review
Θεματική κατηγορία
Διδασκαλία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Σούλης, Σπυρίδων-Γεώργιος
Εξεταστική επιτροπή
Σούλης, Σπυρίδων-Γεώργιος
Μορφίδη, Ελένη
Μαυρίδης, Δημήτριος
Μορφίδη, Ελένη
Μαυρίδης, Δημήτριος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία: σ. 115-121
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
121 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States