Η επίδραση ενός εξ αποστάσεως εργαστηρίου στην αυτοαποτελεσματικότητα και στις γνώσεις σε έννοιες και φαινόμενα της θερμότητας και θερμοκρασίας σε μελλοντικούς εκπαιδευτικούς
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Μπασούκα, Ελισάβετ
Basouka, Elisavet
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση της επίδρασης μιας εξ αποστάσεως διδακτικής παρέμβασης στην αυτοαποτελεσματικότητα σχετικά με τη διδασκαλία της Φυσικής και στις γνώσεις σχετικά με έννοιες και φαινόμενα της θερμότητας και της θερμοκρασίας σε μελλοντικούς εκπαιδευτικούς. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 46 φοιτητές που φοιτούσαν στο τρίτο έτος των σπουδών τους στο Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης (Π.Τ.Δ.Ε.) του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα ερωτηματολόγιο, με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής που αφορούσε έννοιες της θερμότητας και ερωτήσεις κλίμακας Likert, που αφορούσαν την αυτοαποτελεσματικότητά τους σχετικά με τη διδασκαλία της Φυσικής. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι ο μέσος όρος της επίδοσης των φοιτητών στο ερωτηματολόγιο για τη θερμότητα βελτιώθηκε αλλά παρέμεινε χαμηλός. Επιπλέον, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι υπήρξε στατιστικά σημαντική διαφορά όσον αφορά την αυτοαποτελεσματικότητα για τη διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής ενώ δεν παρατηρήθηκε στατιστικά σημαντική διαφορά όσον αφορά τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα.
The purpose of this study is to investigate the effect of a remote laboratory on prospective teachers' self-efficacy beliefs and knowledge of thermal concepts. The study sample included 46 third-year students from the Department of Primary Education in the University of Ioannina. Participants were asked to complete a questionnaire, with multiple-choice questions related to heat concepts and Likert-scale questions, related to physics teaching efficacy beliefs. According to the results, it seems that their performance in heat conceptual questions improved but still remained low. In addition, the results showed that there was a statistically significant difference in terms of self-efficacy beliefs, while no statistically significant difference was observed in terms of outcome expectancy.
The purpose of this study is to investigate the effect of a remote laboratory on prospective teachers' self-efficacy beliefs and knowledge of thermal concepts. The study sample included 46 third-year students from the Department of Primary Education in the University of Ioannina. Participants were asked to complete a questionnaire, with multiple-choice questions related to heat concepts and Likert-scale questions, related to physics teaching efficacy beliefs. According to the results, it seems that their performance in heat conceptual questions improved but still remained low. In addition, the results showed that there was a statistically significant difference in terms of self-efficacy beliefs, while no statistically significant difference was observed in terms of outcome expectancy.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Αυτοαποτελεσματικότητα, Εξ αποστάσεως διδασκαλία, Φυσική, Θερμότητα, Θερμοκρασία, Self-efficacy, Distance teaching, Physics, Heat, Temperature
Θεματική κατηγορία
Εκπαίδευση, Education
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Εξεταστική επιτροπή
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Γαβριλάκης, Κωνσταντίνος
Μαυρίδης, Δημήτριος
Γαβριλάκης, Κωνσταντίνος
Μαυρίδης, Δημήτριος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
121
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States