Δυσκολίες των μαθητών με Ειδική Αναπτυξιακή Δυσλεξία στους τομείς της ανάγνωσης, σύνταξης και κατανόησης. Πιλοτική μελέτη
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Λογοθεραπείας
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Για την παρούσα συγκριτική Μελέτη χρησιμοποιήθηκαν τρία διαγνωστικά τεστ, το τεστ Raven’s-Educational, το DVIQ: Diagnostic Verbal IQ (Διαγνωστικό τεστ Γλωσσικής Νοημοσύνης) και το Τεστ Διάγνωσης Ειδικής Αναπτυξιακής Δυσλεξίας και έλαβε χώρα σε δημόσια δημοτικά σχολεία στην περιοχή των Ιωαννίνων.
Η επιλογή του δείγματος πραγματοποιήθηκε με τυχαία δειγματοληψία σε σχολικό πληθυσμό των τάξεων Δ', Ε' και ΣΤ' Δημοτικού. Η ηλικία του δείγματος κυμαίνεται μεταξύ 8,5 και 12,5 ετών (μέση ηλικία είναι τα 11,6 έτη) και ο αριθμός του δείγματος είναι 71, όπου 40 άτομα είναι διαγνωσμένα από διαγνωστικές υπηρεσίες ΚΔΑΥ/ΚΕΔΔΥ με ΕΑΔ - Δυσλεξία και φοιτούν σε τμήματα ένταξης και 31 άτομα τυπικής μάθησης που παρακολουθούν μόνο την τυπική τάξη. Από τα 71 παιδιά τα 25 φοιτούν στην Δ' Δημοτικού, 26 Ε' Δημοτικού και 20 φοιτούν στην Στ' Δημοτικού.
Σύμφωνα με τη στατιστική ανάλυση των δεδομένων της έρευνας η ομάδα με ΕΑΔ κατά μέσο όρο έχει μικρότερες βαθμολογίες και στα τρία τεστ συγκριτικά με την ομάδα των τυπικών μαθητών. Όσον αφορά την ομάδα τυπικών μαθητών εντοπίζεται ότι η κατανόηση δεν βασίζεται στην ανάκληση πληροφοριών, αλλά σε άλλες στρατηγικές. Στην ομάδα παιδιών με ΕΑΔ διακρίνεται πώς οι αναγνώστες προκειμένου να κατανοήσουν το κείμενο βασίζονται στις μεταγλωσσικές έννοιες και πως οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην ανάγνωση επηρεάζονται από λάθη που γίνονται σε μεμονωμένες λέξεις και προτάσεις. Βέβαια, εντοπίζεται πώς η συντακτική κατανόηση, η ανάκληση και η μορφολογία των λέξεων δεν επηρεάζουν την αναγνωστική ευχέρεια. Διαπιστώνεται, επίσης, ότι στην ομάδα των μαθητών με ΕΑΔ τα λάθη που εντοπίζονται κατά την ανάγνωση δεν επηρεάζονται από την νοητική τους ηλικία. Τέλος, και στις δύο ομάδες οι μαθητές βασίζονται στην νοητική τους ηλικία προκειμένου να κατανοήσουν ένα κείμενο.
Συμπερασματικά, η παρούσα ποιοτική έρευνα στοχεύει να αναδείξει την αναγκαιότητα δημιουργίας μεθόδων παρέμβασης και ενισχύσεις για την βοήθεια παιδιών που αντιμετωπίζουν ειδικές δυσκολίες κατά τη μαθησιακή διαδικασία.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Φωνολογική ενημερότητα, Μαθησιακές δυσκολίες, Ειδική αναπτυξιακή δυσλεξία
Θεματική κατηγορία
Λογοθεραπεία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Λογοθεραπείας
Όνομα επιβλέποντος
Ζακοπούλου, Βικτωρία
Εξεταστική επιτροπή
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Τρομπούκη, Ε. 2021. Δυσκολίες των μαθητών με Ειδική Αναπτυξιακή Δυσλεξία στους τομείς της ανάγνωσης, σύνταξης και κατανόησης. Πιλοτική μελέτη. Πτυχιακή εργασία. Ιωάννινα. Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Υγείας. Τμήμα Λογοθεραπείας.
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
161
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα