Ο ρόλος των φωνολογικών διαταραχών στην εκδήλωση ειδικών μαθησιακών δυσκολιών
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Σαλτσάνι, Ελισάμπετ
Σιαπαλίνη, Ελένη
Τσιάρα, Ευαγγελία
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Υγείας. Τμήμα Λογοθεραπείας
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
The role of phonological disorders in the manifestation of
specific learning difficulties
Περιγραφή
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να παρουσιάσει μέσω βιβλιογραφικής
ανασκόπησης τις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες που προκύπτουν μετά την παρουσία
φωνολογικών διαταραχών στην προσχολική ηλικία.Αρχικά, γίνεται αναφορά στα φωνήματα
της ελληνικής γλώσσας, στον τόπο και τρόπο άρθρωσης τους καθώς επίσης και στην
αναμενόμενη ηλικία κατάκτησής τους από τα παιδιά. Επιπλέον, αποσαφηνίζεται ο όρος των
φωνολογικών διαταραχών, παρουσιάζεται η επιδημιολογία και η αιτιολογία τους και
υιοθετείται ένας πιο γενικός όρος «Διαταραχές στους ήχους της ομιλίας». Στη συνέχεια,
γίνεται αναφορά στον ορισμό, τους τομείς και τα στάδια της φωνολογικής ενημερότητας, τη
σχέση της με τις φωνολογικές διαταραχές, ενώ παράλληλα αναλύονται και οι επιπτώσεις
των φωνολογικών διαταραχών. Έπειτα, γίνεται λόγος για τον ορισμό των ειδικών
μαθησιακών δυσκολιών μέσα από απόψεις διαφόρων ερευνητών καθώς και ανάλυση του
επιπολασμού της δυσλεξίας και της δυσορθογραφίας τόσο στην Ελλάδα όσο και σε χώρες
του εξωτερικού. Παράλληλα, αναγράφονται τα είδη των ειδικών μαθησιακών διαταραχών
και η αιτιοπαθογένεια τους. Ακόμη, παρουσιάζονται έρευνες που επιβεβαιώνουν την
αιτιώδη σχέση της φωνολογικής ενημερότητας με την ανάγνωση και τη γραφή, καθώς και
τα στάδια ενίσχυσης της αναγνωστικής ικανότητας και της ορθογραφίας. Τέλος, ο ρόλος του
λογοθεραπευτή και η αξία των θεραπευτικών προσεγγίσεων αναλύεται σε μετέπειτα
κεφάλαιο ενώ καταληκτικά συλλέγονται όλα τα δεδομένα που ανακτήθηκαν, προκειμένου
να εξαχθεί ένα γενικό συμπέρασμα.
The purpose of this study is to present, through a literature review, the specific learning difficulties that arise following the presence of phonological disorders in preschool age. Initially, there is a reference to the sounds of the Greek language, their place and manner of articulation, as well as the expected age of acquisition by children. Furthermore, the term "phonological disorders" is clarified, the epidemiology and etiology are presented, and a broader term, "Speech Sound Disorders," is adopted. Subsequently, there is a reference to the definition, domains, and stages of phonological awareness, its relationship with phonological disorders, and an analysis of the implications of phonological disorders. Moreover, there is a discussion of the definition of specific learning difficulties through the perspectives of various researchers, along with an analysis of the prevalence of dyslexia and dysorthographia in both Greece and various countries abroad. Also, the types of specific learning difficulties and their etiology are presented. Additionally, research confirming the causal relationship between phonological awareness and reading and writing skills is presented, along with the stages of enhancing reading ability and spelling. Finally, the role of the speech therapist and the importance of therapeutic approaches are analyzed in a subsequent chapter. In conclusion, all the collected data are gathered to draw a general conclusion.
The purpose of this study is to present, through a literature review, the specific learning difficulties that arise following the presence of phonological disorders in preschool age. Initially, there is a reference to the sounds of the Greek language, their place and manner of articulation, as well as the expected age of acquisition by children. Furthermore, the term "phonological disorders" is clarified, the epidemiology and etiology are presented, and a broader term, "Speech Sound Disorders," is adopted. Subsequently, there is a reference to the definition, domains, and stages of phonological awareness, its relationship with phonological disorders, and an analysis of the implications of phonological disorders. Moreover, there is a discussion of the definition of specific learning difficulties through the perspectives of various researchers, along with an analysis of the prevalence of dyslexia and dysorthographia in both Greece and various countries abroad. Also, the types of specific learning difficulties and their etiology are presented. Additionally, research confirming the causal relationship between phonological awareness and reading and writing skills is presented, along with the stages of enhancing reading ability and spelling. Finally, the role of the speech therapist and the importance of therapeutic approaches are analyzed in a subsequent chapter. In conclusion, all the collected data are gathered to draw a general conclusion.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Μαθησιακές δυσκολίες, Φωνολογικές διαταραχές
Θεματική κατηγορία
Λογοθεραπεία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Υγείας. Τμήμα Λογοθεραπείας
Όνομα επιβλέποντος
Νησιώτη, Μελπομένη
Εξεταστική επιτροπή
Νησιώτη, Μελπομένη
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Υγείας. Τμήμα Λογοθεραπείας
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
95 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States