Χρήση του προγραμματιστικού εργαλείου ScratchJr στην εκπαίδευση μελλοντικών νηπιαγωγών στις Φυσικές Επιστήμες
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Μαστρογιαννάκης, Στυλιανός
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Ο προγραμματισμός θεωρείται μια από τις σημαντικότερες δεξιότητες
γραμματισμού του 21ου αιώνα. Πρόκειται για μια δυναμική διαδικασία που μπορεί να
διευκολύνει την γνωστική ανάπτυξη των παιδιών και τη μετάβασή τους σε νέες και
ανώτερες μορφές σκέψης και έκφρασης. Έρευνες έχουν δείξει ότι παιδιά προσχολικής
ηλικίας μπορούν να δημιουργήσουν ολοκληρωμένα προγράμματα για να επιλύσουν
προβλήματα μέσα από την αξιοποίηση αναπτυξιακά κατάλληλων εργαλείων. Το
ScratchJr αποτελεί ένα προγραμματιστικό εργαλείο που λαμβάνει υπόψιν τις
αναπτυξιακές ανάγκες παιδιών προσχολικής ηλικίας, όπως οι αναδυόμενες λεπτές
κινητικές δεξιότητες, η ικανότητα ανάγνωσης και η αυτορρύθμιση. Επιτρέπει σε
παιδιά μικρής ηλικίας να δημιουργήσουν διαδραστικές ιστορίες, παιχνίδια και
προσομοιώσεις χρησιμοποιώντας μια φορητή συσκευή (tablet). Ως γνωστικό -
διερευνητικό εργαλείο, υποστηρίζει τη δημιουργία νοητικών μοντέλων του μαθητή,
ενισχύει τις γνωστικές του διεργασίες όπως η σκέψη, η επίλυση προβλημάτων και η
μάθηση και παρέχει τη δυνατότητα διερεύνησης από τους μαθητές καταστάσεων για
την οικοδόμηση της γνώσης. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει την
επίδραση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος με θέμα την «Αξιοποίηση του
προγραμματιστικού εργαλείου ScratchJr στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών»
στην εκπαίδευση μελλοντικών νηπιαγωγών. Η έρευνα διεξήχθη το χειμερινό εξάμηνο
του ακαδημαϊκού έτους 2020-21 στο Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του
Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι φοιτητές
διαθέτουν θετική άποψη σχετικά με την επίδραση του ScratchJr στη διδασκαλία των
Φυσικών Επιστημών. Επίσης, προέκυψε ότι ο χρόνος που χρησιμοποιούν οι φοιτητές
τον υπολογιστή σε ημερήσια βάση και η ενασχόληση τους με κάποια γλώσσα
προγραμματισμού στο παρελθόν στα πλαίσια της τυπικής τους εκπαίδευσής έδειξαν
να επηρεάζουν με στατιστικά σημαντικό τρόπο τις απόψεις τους, σε αντίθεση με τις
ομάδες προσανατολισμού που ακολούθησαν στο Λύκειο. Επιπρόσθετα, το
εκπαιδευτικό πρόγραμμα που παρακολούθησαν οι φοιτητές βελτίωσε με στατιστικά
σημαντικό τρόπο τη στάση τους αλλά και τις πεποιθήσεις αποτελεσματικότητας τους
απέναντι στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Ακόμη, διαπιστώθηκε ότι οι
φοιτητές επιθυμούν σε πολύ μεγάλο βαθμό να εκπαιδευτούν συστηματικά στο
προγραμματιστικό εργαλείο ScratchJr στα πλαίσια των σπουδών τους, ώστε να το
[6]
αξιοποιήσουν στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Τέλος, σημαντικό εύρημα
αποτελεί και η πρόκληση αλλαγής στην άποψη των φοιτητών για το ρόλο των ΤΠΕ
στο νηπιαγωγείο.
Programming is considered one of the most significant literacy skills of the 21st century. It is a dynamic process that can facilitate children's cognitive development and their transition to new and higher forms of thought and expression. Previous research has shown that pre-schoolers can create programs in order to solve problems by utilizing developmentally appropriate tools. ScratchJr is a programming environment that enables young children to program their own interactive stories, games and simulations. It is a programming tool that takes into account the developmental needs of preschoolers, such as emerging fine motor skills, reading ability and self-regulation. As a cognitive-exploratory tool, it supports the creation of the student's mental models, enhances his cognitive processes such as thinking, problem solving and learning and provides the possibility for students to explore situations for the construction of knowledge. This study aims to investigate the impact of an educational program, utilizing ScratchJr in the teaching of Natural Sciences, in the education of future kindergarten teachers. The research was conducted during winter semester of the academic year 2020-21 at the University of Ioannina Department of Early Childhood Education. The results show that pre-service kindergarten teachers have a positive view of the impact of ScratchJr on science teaching. It is also found that pre-service teachers’ time spent using the computer on a daily basis and their involvement with a programming language in the past as part of their formal education appeared to have a statistically significant effect on their views, in contrast to their direction in high school. In addition, the educational program improved in a statistically significant manner their attitudes and efficacy beliefs towards the teaching of Natural Sciences. Furthermore, it was found that pre-service kindergarten teachers desire to a very large extent to be systematically trained in the ScratchJr programming tool in the context of their studies, in order to use it in the [8] teaching of Natural Sciences. Finally, an important finding is the challenge of changing students' views on the role of ICT in kindergarten.
Programming is considered one of the most significant literacy skills of the 21st century. It is a dynamic process that can facilitate children's cognitive development and their transition to new and higher forms of thought and expression. Previous research has shown that pre-schoolers can create programs in order to solve problems by utilizing developmentally appropriate tools. ScratchJr is a programming environment that enables young children to program their own interactive stories, games and simulations. It is a programming tool that takes into account the developmental needs of preschoolers, such as emerging fine motor skills, reading ability and self-regulation. As a cognitive-exploratory tool, it supports the creation of the student's mental models, enhances his cognitive processes such as thinking, problem solving and learning and provides the possibility for students to explore situations for the construction of knowledge. This study aims to investigate the impact of an educational program, utilizing ScratchJr in the teaching of Natural Sciences, in the education of future kindergarten teachers. The research was conducted during winter semester of the academic year 2020-21 at the University of Ioannina Department of Early Childhood Education. The results show that pre-service kindergarten teachers have a positive view of the impact of ScratchJr on science teaching. It is also found that pre-service teachers’ time spent using the computer on a daily basis and their involvement with a programming language in the past as part of their formal education appeared to have a statistically significant effect on their views, in contrast to their direction in high school. In addition, the educational program improved in a statistically significant manner their attitudes and efficacy beliefs towards the teaching of Natural Sciences. Furthermore, it was found that pre-service kindergarten teachers desire to a very large extent to be systematically trained in the ScratchJr programming tool in the context of their studies, in order to use it in the [8] teaching of Natural Sciences. Finally, an important finding is the challenge of changing students' views on the role of ICT in kindergarten.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Φυσικές επιστήμες, Μελλοντικοί νηπιαγωγοί, Science education, Pre-service kindergarten teachers, ScratchJr
Θεματική κατηγορία
Φυσικές επιστήμες
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Όνομα επιβλέποντος
Πλακίτση, Αικατερίνη
Εξεταστική επιτροπή
Πλακίτση, Αικατερίνη
Παγγέ, Πολυξένη
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Παγγέ, Πολυξένη
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία: 148-161
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
222 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States