Διερεύνηση αποτελεσματικότητας ενός ψυχοεκπαιδευτικού προγράμματος για τη διευκόλυνση της σχολικής προσαρμογής παιδιών πρώτης δημοτικού
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Κούτσιανου, Αθηνά
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Στην παρούσα εργασία περιγράφεται η εφαρμογή και η αξιολόγηση ενός καθολικού ψυχοεκπαιδευτικού προγράμματος επτά συναντήσεων με σκοπό τη διευκόλυνση της σχολικής προσαρμογής παιδιών πρώτης δημοτικού, κυρίως μέσα από την ανάπτυξη και την ενίσχυση των κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων τους. Στην έρευνα που διεξήχθη για τη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας του προγράμματος, συμμετείχαν 114 παιδιά, τα οποία διαχωρίστηκαν στην πειραματική ομάδα (N = 56) και την ομάδα ελέγχου (N = 58). Πριν και μετά την εφαρμογή του προγράμματος, τα παιδιά και των δύο ομάδων συμμετείχαν σε ατομικές συνεντεύξεις και ο εκπαιδευτικός κάθε τάξης συμπλήρωσε ερωτηματολόγια αξιολόγησης των παιδιών, ενώ μόνο η πειραματική ομάδα έλαβε μέρος στο πρόγραμμα. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα παιδιά και των δύο ομάδων είχαν εξαρχής θετικές στάσεις για το σχολείο, καθώς και θετικές αντιλήψεις και συναισθήματα για τις σχέσεις με τους συνομηλίκους της τάξης, και στη συνέχεια δεν ανέφεραν σημαντικές αλλαγές κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Ωστόσο, τα παιδιά της πειραματικής ομάδας, αξιολογήθηκαν από τον εκπαιδευτικό τους με σημαντικά βελτιωμένες κοινωνικές δεξιότητες, περισσότερη θετική κοινωνική συμπεριφορά και λιγότερη επιθετική και αποδιοργανωτική συμπεριφορά κατά την αλληλεπίδραση με τους συνομηλίκους της τάξης, μετά την εφαρμογή του προγράμματος και συγκριτικά με τα παιδιά της ομάδας ελέγχου. Επιπρόσθετα, τα θετικά αποτελέσματα διατηρήθηκαν και ενισχύθηκαν για τα παιδιά που συμμετείχαν στο πρόγραμμα, συγκριτικά με τα παιδιά που δεν συμμετείχαν, έπειτα από την πάροδο τριών μηνών, όπως προέκυψε από τη follow up μέτρηση. Συνολικά, τα ευρήματα της έρευνας υποστηρίζουν την αποτελεσματικότητα του προγράμματος ως προς τη βελτίωση της προσαρμογής των παιδιών στις απαιτήσεις των διαπροσωπικών σχέσεων με τους συνομηλίκους της τάξης και αναδεικνύουν τη συνεισφορά των ψυχοεκπαιδευτικών ομάδων ως μέσο πρόληψης εντός του σχολείου.
This paper describes the implementation and evaluation of a 7-session, universal psychoeducational group program that aims at facilitating the school adjustment of first grade students, mainly through the development and enhancement of their social and emotional skills. In this outcome research participated 114 children, who were separated in the experimental group (N = 56) and control group (N = 58). Before and after the implementation of the program, children in both groups participated in individual interviews and the teacher of each class completed questionnaires to assess children, whereas only the experimental group participated in the program. Results indicated that children in both groups initially had positive attitudes toward school and positive perceptions and feelings about their relationships with peers in classroom, and then reported no significant changes during the school year. However, children in the experimental group were assessed by their teacher with significantly improved social skills, more prosocial behavior and less aggressive and disruptive behavior when interacting with their peers in classroom, after the implementation of the program and compared with children in the control group. In addition, positive effects were maintained and further increased for the participants in the program after three months, compared with the control group children, during follow up assessment. In sum, the findings of this study support the effectiveness of the program in improving children’s adjustment to the demands of interpersonal relationships with peers in classroom and highlight the preventative potential of psychoeducational groups within the school.
This paper describes the implementation and evaluation of a 7-session, universal psychoeducational group program that aims at facilitating the school adjustment of first grade students, mainly through the development and enhancement of their social and emotional skills. In this outcome research participated 114 children, who were separated in the experimental group (N = 56) and control group (N = 58). Before and after the implementation of the program, children in both groups participated in individual interviews and the teacher of each class completed questionnaires to assess children, whereas only the experimental group participated in the program. Results indicated that children in both groups initially had positive attitudes toward school and positive perceptions and feelings about their relationships with peers in classroom, and then reported no significant changes during the school year. However, children in the experimental group were assessed by their teacher with significantly improved social skills, more prosocial behavior and less aggressive and disruptive behavior when interacting with their peers in classroom, after the implementation of the program and compared with children in the control group. In addition, positive effects were maintained and further increased for the participants in the program after three months, compared with the control group children, during follow up assessment. In sum, the findings of this study support the effectiveness of the program in improving children’s adjustment to the demands of interpersonal relationships with peers in classroom and highlight the preventative potential of psychoeducational groups within the school.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Εκπαιδευτικέ μεταβάσεις, Σχολική προσαρμογή, Ψυχοεκπαιδευτικές ομάδες
Θεματική κατηγορία
Προσαρμογή (Ψυχολογία) στα παιδιά, Εκπαιδευτική ψυχολογία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Μπρούζος, Ανδρέας
Εξεταστική επιτροπή
Μπρούζος, Ανδρέας
Βασιλόπουλος, Στέφανος
Εμβαλωτής, Αναστάσιος
Βασιλόπουλος, Στέφανος
Εμβαλωτής, Αναστάσιος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία: σ. 146-160
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
218 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States