Το θετικό κλίμα στο σχολείο ως καθοριστικός παράγοντας της αποτελεσματικής λειτουργίας του
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Λογοθέτη, Σταματούλα Γ.
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
απόψεις των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ήπειρο
views of secondary school teachers in Epirus
views of secondary school teachers in Epirus
Περιγραφή
Το θέμα που πραγματεύεται η παρούσα ερευνητική μελέτη είναι η ισχύς του θετικού σχολικού κλίματος και των αντανακλάσεών του στην αποτελεσματική λειτουργία της σχολικής ζωής. Η έρευνα απευθύνεται στα μέλη του διδακτικού προσωπικού (εκπαιδευτικούς και διευθυντές) των δημόσιων σχολείων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Περιφέρειας Ηπείρου. Η συμμετοχή των 231 εκπαιδευτικών, με την συμπλήρωση ενός ερωτηματολογίου αυτοαναφοράς με ερωτήσεις κλειστού τύπου, έχει ως στόχο την καταγραφή των απόψεών τους, σχετικά με την ποιότητα του σχολικού κλίματος που επικρατεί στις σχολικές μονάδες, που υπηρετούν, καθώς και την ανάδειξη προσωπικών τους εκτιμήσεων για το ιδεατό σχολικό κλίμα, τους παράγοντες που συντελούν στη διαμόρφωσή του, και τον τρόπο που μπορεί να επηρεάσει θετικά την αποτελεσματικότητα του σχολείου. Η μελέτη του θέματος προσεγγίζεται θεωρητικά και εμπειρικά. Στο πλαίσιο αυτό, διερευνώνται βασικές παράμετροι που συνθέτουν το σχολικό κλίμα, εστιάζοντας, κατεξοχήν, στη διάσταση, η οποία σχετίζεται με το κοινωνικό σύστημα, και θεμελιώνεται στην κατανόηση του τρόπου με τον οποίο το σχολικό κλίμα μπορεί να επηρεάσει θετικά τις ευρύτερες ενδοσχολικές σχέσεις, διαμορφώνοντας συνθήκες αρμονικής, εύρυθμης και αποτελεσματικής λειτουργίας στο σχολείο. Όπως διαπιστώνεται από τα ευρήματα της έρευνας, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών αντιλαμβάνεται το σχολικό κλίμα με την κοινωνικο-ψυχολογική του διάσταση, με την έννοια της σχολικής κουλτούρας και των διαπροσωπικών σχέσεων, οι οποίες αναπτύσσονται μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας. Επιπρόσθετα, αναγνωρίζεται η σημαντικότητα παραγόντων, όπως η επικοινωνία, η συνεργασία, η σχολική διεύθυνση, η εργασιακή ικανοποίηση του προσωπικού, το κοινωνικό, οικονομικό και πολιτικό συγκείμενο, η επιμόρφωση και κατάρτιση του προσωπικού, η βαθμοθηρία, και η δυναμική των σχέσεων, που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής, παιδαγωγικής και διοικητικής εργασίας στη σχολική κοινότητα, για τη δημιουργία συνθηκών θετικού σχολικού κλίματος και αποτελεσματικής λειτουργίας της σχολικής μονάδας. Τα ευρήματα αναδεικνύουν την επικράτηση ανοιχτού υποστηρικτικού επικοινωνιακού κλίματος στις σχολικές μονάδες της έρευνας, προβάλλοντας την εικόνα σχολείων με ταυτότητα, τα οποία αναζητούν και διεκδικούν διαρκώς καλύτερες συνθήκες επικοινωνίας, ισορροπίας και συνεκτικότητας. Περαιτέρω, ικανοποιούν τον προσανατολισμό της παρούσας ερευνητικής εργασίας στην κοινωνικο-ψυχολογική διάσταση του σχολικού κλίματος, η οποία, έχοντας ως βάση τον άνθρωπο, τις σχέσεις και αλληλεπιδράσεις του, μπορεί να λειτουργήσει ως σημείο αναφοράς για την αποτελεσματικότητα στο σημερινό σχολείο.
The topic of this research study is the power of the positive school climate and its reflections on the effective functioning of school life. The research is addressed to the members of the teaching staff (teachers and principals) of the public schools of the Secondary Education of Epirus Region. The participation of the 231 teachers by completing a self-report questionnaire with closed-ended questions, aims to record their views on the quality of the school climate prevailing in the schools they serve, as well as to highlight their personal assessments of the ideal school climate, the factors that contribute to its formation, and how it can positively affect the effectiveness of the school. The study of the subject is approached theoretically and empirically. In this context, key parameters that compose the school climate are explored, focusing, primarily, on the dimension, which is related to the social system, and is based on understanding how the school climate can positively affect the wider intra-school relationships, creating conditions of harmonious, orderly and efficient operation in the school. As the research findings show, the majority of teachers perceive the school climate with its socio-psychological dimension, in the sense of school culture and interpersonal relationships, which are developed among members of the school community. In addition, the importance of factors such as communication, cooperation, school management, job satisfaction, social, economic and political context, staff education, grading, and the dynamics of developing relationships is recognized in the context of educational, pedagogical and administrative work in the school community, to create conditions for a positive school climate and effective operation of the school unit. The findings highlight the prevalence of an open supportive communication climate in the research schools, projecting the image of schools with identity, which are constantly seeking and claiming better conditions for communication, balance and coherence. Furthermore, they satisfy the orientation of the present research work in the socio-psychological dimension of the school climate, which is based on the person, his relationships and interactions, can function as a reference point for effectiveness in today's school.
The topic of this research study is the power of the positive school climate and its reflections on the effective functioning of school life. The research is addressed to the members of the teaching staff (teachers and principals) of the public schools of the Secondary Education of Epirus Region. The participation of the 231 teachers by completing a self-report questionnaire with closed-ended questions, aims to record their views on the quality of the school climate prevailing in the schools they serve, as well as to highlight their personal assessments of the ideal school climate, the factors that contribute to its formation, and how it can positively affect the effectiveness of the school. The study of the subject is approached theoretically and empirically. In this context, key parameters that compose the school climate are explored, focusing, primarily, on the dimension, which is related to the social system, and is based on understanding how the school climate can positively affect the wider intra-school relationships, creating conditions of harmonious, orderly and efficient operation in the school. As the research findings show, the majority of teachers perceive the school climate with its socio-psychological dimension, in the sense of school culture and interpersonal relationships, which are developed among members of the school community. In addition, the importance of factors such as communication, cooperation, school management, job satisfaction, social, economic and political context, staff education, grading, and the dynamics of developing relationships is recognized in the context of educational, pedagogical and administrative work in the school community, to create conditions for a positive school climate and effective operation of the school unit. The findings highlight the prevalence of an open supportive communication climate in the research schools, projecting the image of schools with identity, which are constantly seeking and claiming better conditions for communication, balance and coherence. Furthermore, they satisfy the orientation of the present research work in the socio-psychological dimension of the school climate, which is based on the person, his relationships and interactions, can function as a reference point for effectiveness in today's school.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Σχολικό κλίμα, Αποτελεσματικό σχολείο, Κοινωνικο-ψυχολογική διάσταση, Παράμετροι διαμόρφωσης σχολικού κλίματος, School climate, Effective school, Socio-psychological dimension, School climate shaping parameters
Θεματική κατηγορία
Σχολεία -- Αποτελεσματική λειτουργία -- Δευτεροβάθμια εκπαίδευση -- Ελλάδα
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Κωνσταντίνου, Χαράλαμπος
Εξεταστική επιτροπή
Κωνσταντίνου, Χαράλαμπος
Νικολάου, Γεώργιος
Μπάκας, Θωμάς
Πουρνάρη, Μαρία
Χανιωτάκης, Νικόλαος
Νικολάου, Μαρία-Σουζάννα
Λιακοπούλου, Μαρία
Νικολάου, Γεώργιος
Μπάκας, Θωμάς
Πουρνάρη, Μαρία
Χανιωτάκης, Νικόλαος
Νικολάου, Μαρία-Σουζάννα
Λιακοπούλου, Μαρία
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία: σ. 452-486
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
496 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
Συλλογές
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States