Η επιρροή ψυχοσυναισθηματικών παραγόντων στην αναγνωστική κατανόηση μαθητών δημοτικού
| dc.contributor.author | Οικονόμου, Αθηνά | el |
| dc.date.accessioned | 2017-06-30T07:35:48Z | |
| dc.date.available | 2017-06-30T07:35:48Z | |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/28065 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.2087 | |
| dc.rights | Default License | |
| dc.subject | Αναγνωστική κατανόηση | el |
| dc.subject | Ακαδημαϊκά συναισθήματα | el |
| dc.subject | Κίνητρα μάθησης | el |
| dc.subject | Ικανοποίηση βασικών ψυχολογικών αναγκών | el |
| dc.subject | Αυτορρύθμιση | el |
| dc.subject | Αυτόνομα κίνητρα | el |
| dc.subject | Ελεγχόμενα κίνητρα | el |
| dc.subject | Μαθητές Δημοτικού | el |
| dc.subject | Reading comprehension | en |
| dc.subject | Academic emotions | en |
| dc.subject | Learning motivation | en |
| dc.subject | Basic psychological need satisfaction | en |
| dc.subject | Self-regulation | en |
| dc.subject | Self- motivation | en |
| dc.subject | Controlled motivation | en |
| dc.subject | Elementary students | en |
| dc.title | Η επιρροή ψυχοσυναισθηματικών παραγόντων στην αναγνωστική κατανόηση μαθητών δημοτικού | el |
| dc.title | The influence of psycho-emotional factors on reading comprehension of elementary school students | en |
| heal.abstract | Η αναγνωστική κατανόηση είναι μία πολύπλοκη διαδικασία που επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες. Στόχος της εργασίας είναι η διερεύνηση της επιρροής ψυχοσυναισθηματικών παραγόντων, αναλυτικότερα των ακαδημαϊκών συναισθημάτων, των κινήτρων και της ικανοποίησης βασικών ψυχολογικών αναγκών, στην αναγνωστική κατανόηση μαθητών Δημοτικού. Σε δεύτερο επίπεδο στόχος είναι και η εύρεση σχέσεων ανάμεσα σε αυτούς τους ψυχολογικούς παράγοντες. Στην έρευνα συμμετείχαν 135 μαθητές Γ’ και Ε’ Δημοτικού. Για τη συλλογή των δεδομένων της έρευνας χρησιμοποιήθηκαν τα ακόλουθα εργαλεία: Ερωτηματολόγιο Ακαδημαϊκών Συναισθημάτων- Δημοτικό Σχολείο (AEQ), Ερωτηματολόγιο Ακαδημαϊκών Συναισθημάτων για Προεφήβους (AEQ-PA), Κίνητρα για την Ανάγνωση (MRQ), Ερωτηματολόγιο αυτορρύθμισης και κίνητρα ανάγνωσης (SRQ), Ερωτηματολόγιο Ικανοποίησης Ψυχολογικών Αναγκών (BPNSNFS) και Συστοιχία αξιολόγησης της αναγνωστικής κατανόησης κειμένου. Η ανάλυση των δεδομένων ήταν ποσοτική. Τα αποτελέσματα έδειξαν την ύπαρξη σχέσης των κινήτρων με την αναγνωστική κατανόηση, αλλά και τη σχέση των ακαδημαϊκών συναισθημάτων με τα κίνητρα. Ακόμη βρέθηκαν διαφορές φύλου στα συναισθήματα στους μαθητές της Ε’ τάξης και διαφορές στα κίνητρα ανάμεσα στους μαθητές της Γ’ και Ε’ τάξης. Τέλος, δεν βρέθηκε κάποια επιρροή του μορφωτικού επιπέδου των γονέων στους ψυχοσυναισθηματικούς παράγοντες και την αναγνωστική κατανόηση. | el |
| heal.abstract | Reading comprehension is a complex process that is influenced by many factors. The aim of this work is to investigate the influence of psycho- emotional factors, in particular academic emotions, motivations and basic psychological needs satisfaction, in the reading comprehension of elementary students. Secondly, the aim is to find correlations between these psycho- emotional factors. The survey was attended by 135 students of the 3rd and 5th grade of elementary school. The following instruments were used to collect the survey data: Achievement Emotions Questionnaire – Elementary School, Achievement Emotions Questionnaire for Pre-Adolescents, Motivations for Reading Questionnaire, Self-Regulation Questionnaire, Basic Psychological Need Satisfaction and Need Frustration Scale and Test Battery of texts with accompanying comprehension questions. Data analysis was quantitative. The results showed correlations between motivation and reading comprehension, but also correlations between academic emotions and motivation. Gender differences were also found in the academic emotions of the students of the fifth grade and the differences in motivation among the third and fifth grade students. Finally, there was no influence of the parents' educational level on psycho-emotional factors and reading comprehension. | en |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | |
| heal.access | free | |
| heal.advisorName | Δημητροπούλου, Παναγιώτα | el |
| heal.bibliographicCitation | Βιβλιογραφία : σ. 80-85 | el |
| heal.classification | Αναγνωστική κατανόηση | el |
| heal.committeeMemberName | Δημητροπούλου, Παναγιώτα | el |
| heal.committeeMemberName | Φιλιππάτου, Διαμάντω | el |
| heal.committeeMemberName | Χρυσοχόου, Ελισάβετ | el |
| heal.dateAvailable | 2017-06-30T07:36:48Z | |
| heal.fullTextAvailability | true | |
| heal.language | el | |
| heal.numberOfPages | 112 σ. | |
| heal.publicationDate | 2017 | |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.type | masterThesis | |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.type.en | Master thesis | en |