Does stimulus appearance affect learning?
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Pothos, E. M.
Chater, N.
Ζιώρη, Ελένη
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
non peer-reviewed
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
American Journal of Psychology
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
We examined the learning process with 3 sets of stimuli that have identical symbolic structure but differ in appearance (meaningless letter strings, arrangements of geometric shapes, and sequences of cities). One hypothesis is that the learning process aims to encode symbolic regularity in the same way, largely regardless of appearance. Another is that different types of stimuli bias the learning process to operate in different ways. Using the experimental paradigm of artificial grammar learning, we provided a preliminary test of these hypotheses. In Experiments 1 and 2 we measured performance in terms of grammaticality and found no difference across the 3 sets of stimuli. In Experiment 3 we analyzed performance in terms of both grammaticality and chunk strength. Again we found no differences in performance. Our tentative conclusion is that the learning process aims to encode symbolic regularity independent of stimulus appearance. © 2006 by the Board of Trustees of the University of Illinois.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Θεματική κατηγορία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-33746862964&partnerID=40&md5=387008384754bf499faabc87c16a7424
Γλώσσα
en
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Όνομα επιβλέποντος
Εξεταστική επιτροπή
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας