Η χρήση της τεχνολογίας στην πραγματολογία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Γαργάλα, Βασιλεία
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Λογοθεραπείας
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η πραγματολογική ικανότητα αναφέρεται στην ορθή χρήση της γλώσσας και είναι απαραίτητη για την πλήρη κατανόηση των νοημάτων της γλώσσας. Για την επίτευξη ενός επικοινωνιακού στόχου, οι πραγματολογικές δεξιότητες περιλαμβάνουν τις γλωσσικές προσαρμογές κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας, όπως είναι ο τρόπος που ειπώθηκε κάτι, η πρόθεση του ομιλητή, η σχέση μεταξύ των ομιλητών, καθώς και τις πολιτιστικές διαφορές και προσδοκίες (cultural expectations). Οι πραγματολογικές δυσκολίες έχουν καταγραφεί σε πολλούς πληθυσμούς. Οι λογοθεραπευτές πραγματοποιούν διαγνωστικές και παρεμβατικές διαδικασίες για να προσδιορίσουν και να ενισχύσουν την πραγματολογική ικανότητα. Ο σκοπός αυτής της πτυχιακής εργασίας είναι να παρουσιάσει την χρήση της τεχνολογίας, τόσο στη διάγνωση όσο και στη θεραπεία των ελλειμάτων στον τομέα της πραγματολογίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τα ευρήματα αναφέρουν την ύπαρξη διαφόρων τεχνολογικών διαγνωστικών εργαλείων και εργαλείων παρέμβασης, επισημαίνοντας τη χρήση βίντεο, ψηφιακών ιστοριών, ψηφιακών παιχνιδιών, ψηφιακών εργαλείων που μπορούν να φορεθούν, τεχνολογίας παρακολούθησης οφθαλμών, κοινωνικών ρομπότ, καθώς και χρήση διάφορων συσκευών, όπως είναι οι οθόνες αφής και άλλες κινητές συσκευές και αναλύονται διεξοδικά στην εργασία. Συνοπτικά, από τη μελέτη της βιβλιογραφίας φαίνεται πως η χρήση αυτών των τεχνολογικών μέσων συνεισφέρει ενισχύοντας τις κλινικές διαδικασίες αξιολόγησης και παρέμβασης πραγματολογικών επικοινωνιακών ελλειμμάτων, προάγοντας έτσι τη μάθηση και συμβαδίζοντας με τις τεχνολογικές εξελίξεις.
Pragmatic competence refers to the proper use of language and is essential for a full understanding of language. To achieve a communicative goal, pragmatics skills include linguistic adjustments made, such as the way something is said, the speaker’s intentions, the participants’ relationship, and the cultural expectations. Pragmatic deficits have been documented in many populations. Speech and Language Therapists carry out diagnostic and intervention procedures to determine and enhance pragmatic’s competence. The purpose of this thesis is to present the current use of technology both in diagnostic and intervention procedures on language pragmatics in preschool children. The findings report various uses of technology-facilitated diagnostic and intervention tools pointing out the use of video, digital story-telling, digital games, wearable tools, eye-tracking technology, social robots, as well as the use of various devices such as touchscreens and other mobile devices. In conclusion of the literature review, it is shown that the use of technology-facilitated tools indicate the potential to contribute innovatively to the clinical assessment and intervention procedures of pragmatic communicative deficits offering new pathways in motivating diverse learning styles along with current technological advances.
Pragmatic competence refers to the proper use of language and is essential for a full understanding of language. To achieve a communicative goal, pragmatics skills include linguistic adjustments made, such as the way something is said, the speaker’s intentions, the participants’ relationship, and the cultural expectations. Pragmatic deficits have been documented in many populations. Speech and Language Therapists carry out diagnostic and intervention procedures to determine and enhance pragmatic’s competence. The purpose of this thesis is to present the current use of technology both in diagnostic and intervention procedures on language pragmatics in preschool children. The findings report various uses of technology-facilitated diagnostic and intervention tools pointing out the use of video, digital story-telling, digital games, wearable tools, eye-tracking technology, social robots, as well as the use of various devices such as touchscreens and other mobile devices. In conclusion of the literature review, it is shown that the use of technology-facilitated tools indicate the potential to contribute innovatively to the clinical assessment and intervention procedures of pragmatic communicative deficits offering new pathways in motivating diverse learning styles along with current technological advances.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Πραγματολογία, Τεχνολογία, Προσχολική ηλικία, Διάγνωση, Θεραπεία, Pragmatics, Technology, Preschoolers, Diagnosis, Intervention
Θεματική κατηγορία
Λογοθεραπεία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Λογοθεραπείας
Όνομα επιβλέποντος
Τόκη, Ευγενία
Εξεταστική επιτροπή
Τάτσης, Γεώργιος
Βλαχόπουλος, Κωνσταντίνος
Βλαχόπουλος, Κωνσταντίνος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Γαργάλα, Β., 2019. Η χρήση της τεχνολογίας στην πραγματολογία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Πτυχιακή εργασία. Ιωάννινα: Τ.Ε.Ι. Ηπείρου. Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας & Πρόνοιας. Τμήμα Λογοθεραπείας.
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
108
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα