Σχεδιασμός, εφαρμογή και αξιολόγηση μιας διαδικτυακής, ψυχοεκπαιδευτικής παρέμβασης για την πρόληψη του εθισμού στο διαδίκτυο στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Παπαδοπούλου, Αικατερίνη
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Αρκετές μελέτες έχουν επισημάνει ότι τα ποσοστά εθισμού στο διαδίκτυο στους
φοιτητές είναι υψηλότερα σε σχέση με άλλες ομάδες. Ακόμα, η βιβλιογραφία
επισημαίνει ο εθισμός στο διαδίκτυο σχετίζεται με την αδυναμία αυτορρύθμισης του
ατόμου. Ωστόσο, ελάχιστες είναι οι παρεμβάσεις που επιδιώκουν την πρόληψη του
εθισμού στο διαδίκτυο στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στόχος της παρούσας μελέτης
ήταν η εφαρμογή και η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας μιας διαδικτυακής,
ψυχοεκπαιδευτικής παρέμβασης, που αποσκοπούσε στην πρόληψη του εθισμού στο
διαδίκτυο σε φοιτητές, μέσα από την ενίσχυση της αυτορρύθμισης. Στην έρευνα
συμμετείχαν συνολικά 47(Ν=47) προπτυχιακοί και μεταπτυχιακοί φοιτητές, 24 στην
ομάδα παρέμβασης και 23 στην ομάδα ελέγχου. Οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να
συμπληρώσουν τα ερωτηματολόγια του Εθισμού στο Διαδίκτυο(Internet Addiction
Test-IAT) και της Αυτορρύθμισης (Self-Regulation Questionnaire-SRQ), πριν την
έναρξη της παρέμβασης, μετά τη λήξη και ενάμιση μήνα μετά τη λήξη της παρέμβασης.
Η παρέμβαση στόχευε στην ενίσχυση της αυτορρύθμισης και τη μείωση του εθισμού
στο διαδίκτυο. Αποτελούνταν από 6 συναντήσεις συνολικά, με χρονική διάρκεια δύο
εβδομάδων. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι συμμετέχοντες στην ομάδα
παρέμβασης σημείωσαν αύξηση στα επίπεδα της αυτορρύθμισης, ενώ παράλληλα
εμφάνισαν μείωση στα επίπεδα του εθισμού στο διαδίκτυο. Τα αποτελέσματα αυτά
διατηρήθηκαν και ενάμιση μήνα μετά τη λήξη της παρέμβασης. Συνολικά, τα ευρήματα
της έρευνας υποστηρίζουν την αποτελεσματικότητα της διαδικτυακής παρέμβασης
τόσο ως προς την ενίσχυση της συνολικής αυτορρύθμισης της ομάδας παρέμβασης,
όσο και ως προς την μείωση του εθισμού στο διαδίκτυο.
Several studies have shown that university student’s internet addiction rates are higher compared to other social groups. Furthermore, the literature points out that internet addiction is related to a person’s inability to self -regulate. However, there are few interventions aimed at preventing internet addiction in higher education. The goal of this study was to implement and evaluate the effectiveness of a web-based psychoeducational intervention, aimed at preventing internet addiction in students, through enhancing self-regulation. A total of 47(N=47) undergraduate and postgraduate students participated in this study, 24 of them comprised the intervention group and 23 the control group. The participants were asked to complete the psychometric tools (Internet Addiction Test-IAT, Self -Regulation Questionnaire-SRQ) before and after the implementation of the intervention and at the follow up, one and a half month later. The intervention aimed to enhance self-regulation and reduce internet addiction. It consisted of 6 meetings in total, each one lasting two weeks. The results of the research showed that the participants in the intervention group reported increase in the levels of self regulation, while at the same time decrease in the levels of internet addiction. These results were maintained for a month and a half, after the end of the intervention. Overall, the research findings support the effectiveness of the online intervention, both in terms of enhancing total self-regulation in the intervention group and in terms of reducing internet addiction.
Several studies have shown that university student’s internet addiction rates are higher compared to other social groups. Furthermore, the literature points out that internet addiction is related to a person’s inability to self -regulate. However, there are few interventions aimed at preventing internet addiction in higher education. The goal of this study was to implement and evaluate the effectiveness of a web-based psychoeducational intervention, aimed at preventing internet addiction in students, through enhancing self-regulation. A total of 47(N=47) undergraduate and postgraduate students participated in this study, 24 of them comprised the intervention group and 23 the control group. The participants were asked to complete the psychometric tools (Internet Addiction Test-IAT, Self -Regulation Questionnaire-SRQ) before and after the implementation of the intervention and at the follow up, one and a half month later. The intervention aimed to enhance self-regulation and reduce internet addiction. It consisted of 6 meetings in total, each one lasting two weeks. The results of the research showed that the participants in the intervention group reported increase in the levels of self regulation, while at the same time decrease in the levels of internet addiction. These results were maintained for a month and a half, after the end of the intervention. Overall, the research findings support the effectiveness of the online intervention, both in terms of enhancing total self-regulation in the intervention group and in terms of reducing internet addiction.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Αυτορρύθμιση, Εθισμός στο διαδίκτυο, Φοιτητές, Ψυχοεκπαίδευση, Διαδικτυακές παρεμβάσεις, Ψυχοεκπαιδευτικά προγράμματα, Self-Regulation, Internet addiction, Psychoeducation, Psychoeducational groups, University Students, Web-based Interventions
Θεματική κατηγορία
Αυτορρύθμιση
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Μπρούζος, Ανδρέας
Εξεταστική επιτροπή
Μπρούζος, Ανδρέας
Μισαηλίδη, Πλουσία
Εμβαλωτής, Αναστάσιος
Μισαηλίδη, Πλουσία
Εμβαλωτής, Αναστάσιος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία: σ. 148-165
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
201 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States