Μορφολογικές διαδικασίες σχηματισμού λέξεων στη νέα ελληνική
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Αχιλλιά, Αλεξάνδρα Ραφαηλία
Achillia, Alexandra Rafailia
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλολογίας
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
μία κριτική προσέγγιση των σχολικών γραμματικών και εγχειριδίων
a critical approach to school grammars and textbooks
a critical approach to school grammars and textbooks
Περιγραφή
Η παρούσα διπλωματική εργασία εστιάζει στον τρόπο με τον οποίο παρουσιάζονται
στις γραμματικές, τόσο στις σχολικές όσο και στις γραμματικές αναφοράς, οι βασικές
διαδικασίες σχηματισμού των λέξεων (παραγωγή / σύνθεση) στην Πρότυπη Νέα Ελληνική.
Εξετάζονται συγκριτικά οι σχολικές γραμματικές του Δημοτικού και του Γυμνασίου από το
1975 ως σήμερα, σε συσχέτιση με τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών. Κατά βάση,
συζητώνται ζητήματα θεωρητικού πλαισίου και ορολογίας εστιάζοντας στη σύνθεση λέξεων
αλλά και σε περιπτώσεις που βρίσκονται στο μεταίχμιο μεταξύ σύνθεσης και
παραγωγής (προθηματοποίηση, παρασύνθεση), ενώ αναλύονται και ειδικότερα ζητήματα,
όπως για παράδειγμα η συνύπαρξη του λόγιου και του δημώδους στοιχείου
(π.χ. αφυγραντήρας vs. αποεπένδυση), οι περιπτώσεις δανείων (κυρίως μεταφραστικών,
π.χ. αιμοκάθαρση < hemodialysis), διεθνισμών (π.χ. βιογραφία) κτλ. Η συγκριτική μελέτη των
διαδικασιών σχηματισμού των λέξεων στις σχολικές γραμματικές αναδεικνύει όχι μόνο τους
θεωρητικούς αλλά, σε κάποιο βαθμό, και τους διδακτικούς στόχους που αυτές θέτουν με
άμεσο ή έμμεσο τρόπο. Καταληκτικά, η συγκεκριμένη μελέτη προτείνει την ενσωμάτωση της
γλωσσολογικής θεωρίας και ορολογίας στη γλωσσική διδασκαλία στο πλαίσιο μιας ολιστικής
προσέγγισης των μορφολογικών διαδικασιών σχηματισμού των λέξεων στη Νέα Ελληνική,
κατά το πρότυπο μιας πιο σύγχρονης γλωσσολογικής και παιδαγωγικής έννοιας της
γραμματικής
This dissertation focuses on the way school grammars and reference grammars present compounding and derivation in the context of Standard Modern Greek. Grammars used in elementary and junior high schools since 1975 are examined in a comparative manner, while the respective Analytical Programs of Education are taken into account too. In principle, theoretical aspects and issues of terminology are discussed, with particular emphasis on some special cases which are borderline issues between derivation and compounding in Modern Greek (prefixation, parasynthesis). Special attention is also paid to the coexistence of learned and vernacular features (e.g. αφυγραντήρας vs. αποεπένδυση), borrowing (mostly loan translations, e.g. αιμοκάθαρση < hemodialysis), internationalisms (e.g. βιογραφία) etc. Overall, this comparative study deals with the theoretical and, to some extent, the pedagogical aims of the works in question, i.e. reference and school grammars alike, with a special focus on the application of linguistic theory in language teaching. Eventually, a more holistic approach to the teaching of Modern Greek word-formation, on the basis of a modern linguistic and pedagogical concept of grammar, is outlined and proposed.
This dissertation focuses on the way school grammars and reference grammars present compounding and derivation in the context of Standard Modern Greek. Grammars used in elementary and junior high schools since 1975 are examined in a comparative manner, while the respective Analytical Programs of Education are taken into account too. In principle, theoretical aspects and issues of terminology are discussed, with particular emphasis on some special cases which are borderline issues between derivation and compounding in Modern Greek (prefixation, parasynthesis). Special attention is also paid to the coexistence of learned and vernacular features (e.g. αφυγραντήρας vs. αποεπένδυση), borrowing (mostly loan translations, e.g. αιμοκάθαρση < hemodialysis), internationalisms (e.g. βιογραφία) etc. Overall, this comparative study deals with the theoretical and, to some extent, the pedagogical aims of the works in question, i.e. reference and school grammars alike, with a special focus on the application of linguistic theory in language teaching. Eventually, a more holistic approach to the teaching of Modern Greek word-formation, on the basis of a modern linguistic and pedagogical concept of grammar, is outlined and proposed.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Σχολικές γραμματικές, Γραμματικές αναφοράς, Σχηματισμός λέξεων, Παραγωγή, Σύνθεση, Αναλυτικά προγράμματα σπουδών, School grammars, Reference grammars, Word-formation, Derivation, Compounding, Analytical programs of education
Θεματική κατηγορία
Ελληνική γλώσσα - μορφολογία, Greek language - morphology
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλολογίας
Όνομα επιβλέποντος
Φίλος, Παναγιώτης
Εξεταστική επιτροπή
Φίλος, Παναγιώτης
Κουτσούκος, Νικόλαος
Γαλάνη, Αλεξάνδρα
Κουτσούκος, Νικόλαος
Γαλάνη, Αλεξάνδρα
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
137
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States