Απόψεις φοιτητών του τμήματος Μηχανικών Επιστήμης Υλικών για τη φύση της μηχανικής (nature of engineering)
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Γιώτη, Χριστίνα
Gioti, Christina
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η συνεχώς αναπτυσσόμενη κοινωνία επιτάσσει άμεσα τον επιστημονικό
εγγραμματισμό των πολιτών της. Θεμελιώδης πεποίθηση είναι τόσο η ανάπτυξη του
επιστημονικού εγγραμματισμού όσο και η φύση της επιστήμης θα πρέπει να είναι το
επίκεντρο στα υποχρεωτικά έτη εκπαίδευσης. Παράλληλα, σύμφωνα με πρόσφατους
ερευνητικούς προβληματισμούς, η φύση της επιστήμης παρόλο που εμπεριέχει στους
κόλπους της τη μηχανική και την τεχνολογία, δεν τις περιλαμβάνει εξολοκλήρου, με
αποτέλεσμα να δημιουργείται σύγχυση. Κατά συνέπεια, θεωρείται πλέον επιτακτική
η ανάγκη για χρήση του όρου «φύση της Μηχανικής», κατ’ αντιστοιχία με τη φύση
της επιστήμης, η οποία με τη σειρά της θέτει τα επιστημολογικά και οντολογικά
θεμέλια της μηχανικής. Σκοπός της εν λόγω εργασίας υπήρξε ένα ερευνητικό
εγχείρημα στο οποίο θα εξεταστεί η φύση της Μηχανικής στο τμήμα Μηχανικών
Επιστήμης Υλικών μέσω των απόψεων των φοιτητών πρώτου έτους, αλλά και των
τελειόφοιτων φοιτητών. Στην έρευνα συμμετείχαν 145 φοιτητές του τμήματος, 75
πρωτοετείς και 70 τελειόφοιτοι. Οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα
ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις ανοικτού τύπου που απαιτούσε επιστημονική γνώση,
όσον αφορά τη Μηχανική και την Επιστήμη. Μετά τη συλλογή των
ερωτηματολογίων πραγματοποιήθηκε στατιστική επεξεργασία και εν συνεχεία
προέκυψαν συμπεράσματα ως προς τις απαντήσεις των πρωτοετών, των
τελειόφοιτων φοιτητών και της ενδεχόμενης μεταβολής των απόψεων κατά τα έτη
φοίτησης. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι πρωτοετείς φοιτητές είχαν ήδη μια
διαμορφωμένη άποψη για τη μηχανική, ωστόσο οι απαντήσεις τους έτειναν να είναι
πολλές σε αριθμό, σύντομες και γενικά διατυπωμένες, ενώ παρατηρήθηκε παντελής
έλλειψη γνώσεων πάνω σε τεχνικά ζητήματα μηχανικής. Παράλληλα, σε
στοχευμένες ερωτήσεις οι οποίες επεδίωκαν τη διερεύνηση των πεποιθήσεών τους
για τη φύση της μηχανικής οι απόψεις των φοιτητών ήταν απλές, ασαφείς,
επιστημονικά αφελείς και σε κάποιες περιπτώσεις ανύπαρκτες. Στον αντίποδα, οι
τελειόφοιτοι έδειξαν να έχουν μια επαρκή και ικανοποιητική γνώση του γνωστικού
αντικειμένου, με πολύ πιο εύστοχες και επιστημονικά ορθές απόψεις, κυρίως όσον
αφορά στα τεχνικά ζητήματα. Ωστόσο και οι απαντήσεις των τελειόφοιτων όσον
αφορά στη φύση της μηχανικής κινήθηκαν στο ίδιο μήκος κύματος με εκείνες των
πρωτοετών φοιτητών, όπου και διαπιστώθηκε ότι το επίπεδο της αφομοίωσης της
φύσης της μηχανικής είναι εξίσου χαμηλό και για τα δύο έτη. Κατά συνέπεια, στη
σύγκριση των απόψεων των φοιτητών διαπιστώθηκε ότι θεωρείται απαραίτητη η
ρητή εισαγωγή συζήτησης και πολλαπλών δράσεων για τη φύση της μηχανικής σε
περισσότερα από ένα μαθήματα, προκειμένου στους φοιτητές να μην προσφέρονται
μόνο στείρες τεχνικές γνώσεις, αλλά οι ίδιοι να εντάξουν στη ζωή τους και να
αφομοιώσουν διάφορες πτυχές της φύσης της μηχανικής.
Nowadays society’s development demands scientific literacy by any means. It is a fundamental belief that both scientific literacy and nature of science should be the main focused target, especially at compulsory education. Meanwhile, recent research considers that although nature of science encircles technology and engineering, does not includes them entirely, resulting confusion. As a result the term nature of engineering is now considered as crucial, introducing the scientific and ontological foundations of engineering. This research aims to examine the nature of engineering at Materials Science and Engineering department of University of Ioannina, throughout the views of fist and fifth year students. 145 students participated in this research, 75 first year and 70 graduand students. Participants were asked to complete a questionnaire with open-ended questions that required scientific knowledge, regarding Engineering and Science. After the collection of the questionnaires, a statistical processing was carried out regarding the first and the last year student’s views, as well as the prospective change of their views during the years of study. The results of the study revealed that first year students had already a formed view of engineering, however their answers tended to be numerous, short and generally formulated, while the complete lack of knowledge on technical engineering issues was observed. At the same time, in elaborated questions that sought to explore their beliefs about nature of engineering, the students' views were simple, vague, scientifically naive and in some cases non-existent. On the contrary, the fifth year students seemed to have a sufficient and satisfactory knowledge of the cognitive subject, with much more accurate and scientifically correct opinions, mainly regarding the technical issues. However, their responses regarding nature of engineering simulated the first-year students, where it was found that the level of assimilation concerning nature of engineering is equally low. Consequently, the comparison of students' views disclosures an immediate and explicit attempt to integrate a discussion of the NOE into engineering programs, so it could help students gain more insight into the field in order to help them understand the underlying actions, requirements, values that influence the process of engineering and the product to be designed and nature of engineering generally.
Nowadays society’s development demands scientific literacy by any means. It is a fundamental belief that both scientific literacy and nature of science should be the main focused target, especially at compulsory education. Meanwhile, recent research considers that although nature of science encircles technology and engineering, does not includes them entirely, resulting confusion. As a result the term nature of engineering is now considered as crucial, introducing the scientific and ontological foundations of engineering. This research aims to examine the nature of engineering at Materials Science and Engineering department of University of Ioannina, throughout the views of fist and fifth year students. 145 students participated in this research, 75 first year and 70 graduand students. Participants were asked to complete a questionnaire with open-ended questions that required scientific knowledge, regarding Engineering and Science. After the collection of the questionnaires, a statistical processing was carried out regarding the first and the last year student’s views, as well as the prospective change of their views during the years of study. The results of the study revealed that first year students had already a formed view of engineering, however their answers tended to be numerous, short and generally formulated, while the complete lack of knowledge on technical engineering issues was observed. At the same time, in elaborated questions that sought to explore their beliefs about nature of engineering, the students' views were simple, vague, scientifically naive and in some cases non-existent. On the contrary, the fifth year students seemed to have a sufficient and satisfactory knowledge of the cognitive subject, with much more accurate and scientifically correct opinions, mainly regarding the technical issues. However, their responses regarding nature of engineering simulated the first-year students, where it was found that the level of assimilation concerning nature of engineering is equally low. Consequently, the comparison of students' views disclosures an immediate and explicit attempt to integrate a discussion of the NOE into engineering programs, so it could help students gain more insight into the field in order to help them understand the underlying actions, requirements, values that influence the process of engineering and the product to be designed and nature of engineering generally.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Φύση της μηχανικής, Φύση της επιστήμης, Επιστημονικός εγγραμματισμός, Απόψεις πρωτοετών φοιτητών του ΤΜΕΥ, Απόψεις τελειόφοιτων του ΤΜΕΥ, Τριτοβάθμια εκπαίδευση, Nature of Engineering, Nature of Science, Scientific literacy, First year engineering students’ views, Last year engineering students’ views, University education
Θεματική κατηγορία
Τριτοβάθμια εκπαίδευση
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Εξεταστική επιτροπή
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Γαβριλάκης, Κωνσταντίνος
Μαυρίδης, Κωνσταντίνος
Γαβριλάκης, Κωνσταντίνος
Μαυρίδης, Κωνσταντίνος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
102 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States