Ψηφιακές δεξιότητες προπτυχιακών φοιτητών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων σύμφωνα με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Ψηφιακών Ικανοτήτων DigComp 2.2.
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Πασαλίδου, Ραφαηλία Αθηνά
Pasalidou, Rafailia Athina
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η τεχνολογική εξέλιξη οδήγησε στη ψηφιοποίηση της κοινωνίας και ειδικότερα της εκπαίδευσης. Η καραντίνα εξαιτίας του COVID-19 έφερε στο προσκήνιο μορφές διδασκαλίας, όπως η εξ’ αποστάσεως και η ασύγχρονή, οι οποίες δυσκόλεψαν την κατάρτιση ορισμένων φοιτητών καθώς ήταν απαραίτητη η ύπαρξη σχετικών ψηφιακών δεξιοτήτων. Παράλληλα, η ανάπτυξη της τεχνολογίας δημιούργησε μεταβολές και στα εργασιακά περιβάλλοντα, αυξάνοντας τις απαιτήσεις και τις ανάγκες για ψηφιακά ικανούς εργαζομένους. Για την αντιμετώπιση των παραπάνω δυσκολιών καθώς και για την επιτυχή πλοήγηση στην ψηφιοποιημένη κοινωνία είναι απαραίτητο ένα υψηλό επίπεδο ψηφιακών δεξιοτήτων, το οποίο πρέπει να είναι τόσο γενικό όσο και εξειδικευμένο σε συγκεκριμένους τομείς. Επομένως, διακρίνεται ότι η συνεισφορά των ιδρυμάτων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, μέσω των εξειδικευμένων μαθημάτων και των προγραμμάτων σπουδών, είναι πολύτιμη και αναγκαία. Όμως, ο σχεδιασμός κατάλληλων παρεμβάσεων προϋποθέτει τον εντοπισμό του επιπέδου των ψηφιακών δεξιοτήτων των φοιτητών τόσο γενικά όσο και σε συγκεκριμένους τομείς, καθώς και την εύρεση των παραγόντων που ενδέχεται να το επηρεάζουν. Η παρούσα μελέτη επιχειρεί να διερευνήσει τις παραπάνω προϋποθέσεις, αξιολογώντας το επίπεδο των ψηφιακών δεξιοτήτων των προπτυχιακών φοιτητών, τους παράγοντες που το επηρεάζουν και παράλληλα να συγκρίνει το αυτό-αναφορικό επίπεδο των ψηφιακών δεξιοτήτων τους με το πραγματικό. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 529 προπτυχιακοί φοιτητές του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και το εργαλείο που δημιουργήθηκε περιελάμβανε τα παραδείγματα ψηφιακών δεξιοτήτων του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Ψηφιακών Ικανοτήτων DigComp 2.2 καθώς και ορισμένες δραστηριότητες. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα οι ψηφιακές δεξιότητες του δείγματος κυμαίνονται σε μέτριο προς καλό επίπεδο, με υψηλότερες επιδόσεις στον τομέα της «Επίλυσης των προβλημάτων» και χαμηλότερες στην περιοχή «Δημιουργία Ψηφιακού Περιεχομένου». Οι άνδρες σημείωσαν υψηλότερες επιδόσεις όπως επίσης και οι σπουδαστές των Πολυτεχνικών σχολών και τμημάτων Πληροφορικής. Τέλος, φαίνεται ότι το πραγματικό με το αυτό-αναφορικό επίπεδο για συγκεκριμένες δεξιότητες δεν συμπίπτει.
Technological development has led to the digitization of society and education. The quarantine due to COVID-19 brought to the fore forms of teaching, such as distance and asynchronous methods, which made it difficult for some students to train as relevant digital skills were necessary. At the same time, the development of technology has also created changes in work environments, increasing the demands and needs for digitally competent workers. To deal with the above difficulties as well as to successfully navigate in the digital society, a high level of digital skills is necessary, which should be both general and specialized in specific areas. Therefore, it can be seen that the contribution of higher education institutions, through specialized courses, is valuable and necessary. But designing appropriate interventions requires identifying the level of students' digital skills both in general and in specific areas, as well as finding the factors that might influence it. This study attempts to investigate the above conditions, evaluating the level of digital skills of undergraduate students, the factors that influence it and at the same time comparing the self-reported level of their digital skills with the actual one. The research sample consisted of 529 undergraduate students of the University of Ioannina and the tool that used included the digital skills examples of the European Digital Competence Framework DigComp 2.2 as well as some activities. According to the results, the digital skills of the sample were at a moderate level, with higher performances in the area of "Problem solving" and lower in the area of "Digital Content Creation". Men scored higher as well as students of Polytechnic schools and IT departments. Finally, it appears that the actual and self-reported level for specific skills do not coincide.
Technological development has led to the digitization of society and education. The quarantine due to COVID-19 brought to the fore forms of teaching, such as distance and asynchronous methods, which made it difficult for some students to train as relevant digital skills were necessary. At the same time, the development of technology has also created changes in work environments, increasing the demands and needs for digitally competent workers. To deal with the above difficulties as well as to successfully navigate in the digital society, a high level of digital skills is necessary, which should be both general and specialized in specific areas. Therefore, it can be seen that the contribution of higher education institutions, through specialized courses, is valuable and necessary. But designing appropriate interventions requires identifying the level of students' digital skills both in general and in specific areas, as well as finding the factors that might influence it. This study attempts to investigate the above conditions, evaluating the level of digital skills of undergraduate students, the factors that influence it and at the same time comparing the self-reported level of their digital skills with the actual one. The research sample consisted of 529 undergraduate students of the University of Ioannina and the tool that used included the digital skills examples of the European Digital Competence Framework DigComp 2.2 as well as some activities. According to the results, the digital skills of the sample were at a moderate level, with higher performances in the area of "Problem solving" and lower in the area of "Digital Content Creation". Men scored higher as well as students of Polytechnic schools and IT departments. Finally, it appears that the actual and self-reported level for specific skills do not coincide.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Ψηφιακές, Δεξιότητες, Σχολή, Ηλικία, DigComp 2.2, Digital, Skills, Field of study, Age
Θεματική κατηγορία
Εκπαίδευση
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Εμβαλωτής, Αναστάσιος
Εξεταστική επιτροπή
Εμβαλωτής, Αναστάσιος
Μπρούζος, Ανδρέας
Μισαηλίδη, Πλουσία
Μπρούζος, Ανδρέας
Μισαηλίδη, Πλουσία
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
236 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States