Συννοσηρότητα μαθησιακών δυσκολιών και παιδοψυχιατρικών διαταραχών. Παρουσίαση δεδομένων Ιατροπαιδαγωγικού Κέντρου "Γ. Παπανικολάου", Γενικό Νοσοκομείο Θεσσαλονίκης
Φόρτωση...
Αρχεία
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Ζοσιμίδου, Οξάνα
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Λογοθεραπείας
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η εμφάνιση αυξημένης συννοσηρότητας θεωρείται συχνό φαινόμενο στην παιδοψυχιατρική. Θεωρίες υποστηρίζουν τη σχέση μεταξύ μαθησιακών δυσκολιών και ψυχιατρικών διαταραχών, παράλληλα οι μαθησιακές διαταραχές θεωρείται πως αποτελούν την αρχή ενός συνεχούς ψυχικών διαταραχών που ακολουθούν το άτομο σε ολόκληρη τη ζωή του. Ο στόχος της παρούσας έρευνας ήταν να καταγράψει το κλινικό προφίλ των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες σε συνδυασμό με ψυχιατρικές διαταραχές καθώς και να ερευνήσουμε τη σχέση μεταξύ αυτών. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε τυχαίο δείγμα 54 παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες (20 κορίτσια και 34 αγόρια) ηλικίας 6 έως 11 ετών, στο Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο του Γ. Ν. Γ. Παπανικολάου. Τα ευρήματα μαρτυρούν τη συννοσηρότητα μεταξύ μαθησιακών δυσκολιών και ενός ευρέως φάσματος ψυχικών διαταραχών όπως η ΔΕΠ-Υ (31,5 %), οι μεικτές διαταραχές διαγωγής και συναισθήματος (13,7%), οι διαταραχές συναισθήματος (40,7%) και οι διαταραχές κοινωνικής λειτουργικότητας (14,8%). Συμπερασματικά τα παραπάνω ευρήματα επιβεβαιώνουν τη συννοσηρότητα μεταξύ μαθησιακών δυσκολιών και ψυχικών διαταραχών. Συχνά παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν συναισθηματικές διαταραχές, χαμηλή αυτοεκτίμηση, ανικανότητα και καταθλιπτικό συναίσθημα.
The presence of increased comorbidity in child psychiatry is considered to be a frequent phenomenon. Theories have been put forward, pointing to the close relation between learning disorders and a wide spectrum of mental disorders. It has been suggested that learning disorders constitute the outcome of a continuum of mental disorders which accompany the individual through life. The aim of my research was to document the clinical profile of children with learning disorders and co-occurring mental disorders, and to establish a pattern between the two. Observational study was conducted on a random group of 54 children with learning disorders (20 girls and 34 boys), of varying ages ranging from 6-11. The research was conducted at George Papanikolaou General hospital, mental health care sector of children and adolescents, children medical center, Thessaloniki. Findings indicated associations between learning disorder and a wide spectrum of mental disorders such as hyperactivity (31.5%), conduct and emotional disorders (13.7%), childhood emotional disorders (40.7%), disturbed social functionality (14.8%). In conclusion, the above findings confirm a degree of comorbidity between learning disorders and mental disorders. Frequently, children with learning disorders also present emotional disorders, low self-esteem, inadequacy, incompetence and depressive feelings.
The presence of increased comorbidity in child psychiatry is considered to be a frequent phenomenon. Theories have been put forward, pointing to the close relation between learning disorders and a wide spectrum of mental disorders. It has been suggested that learning disorders constitute the outcome of a continuum of mental disorders which accompany the individual through life. The aim of my research was to document the clinical profile of children with learning disorders and co-occurring mental disorders, and to establish a pattern between the two. Observational study was conducted on a random group of 54 children with learning disorders (20 girls and 34 boys), of varying ages ranging from 6-11. The research was conducted at George Papanikolaou General hospital, mental health care sector of children and adolescents, children medical center, Thessaloniki. Findings indicated associations between learning disorder and a wide spectrum of mental disorders such as hyperactivity (31.5%), conduct and emotional disorders (13.7%), childhood emotional disorders (40.7%), disturbed social functionality (14.8%). In conclusion, the above findings confirm a degree of comorbidity between learning disorders and mental disorders. Frequently, children with learning disorders also present emotional disorders, low self-esteem, inadequacy, incompetence and depressive feelings.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Συννοσηρότητα, Παιδοψυχιατρικές διαταραχές, Μάθηση, Ψυχικές διαταραχές
Θεματική κατηγορία
Μαθησιακές δυσκολίες, Παιδική ψυχοπαθολογία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Λογοθεραπείας
Όνομα επιβλέποντος
Ζακοπούλου, Βικτωρία
Εξεταστική επιτροπή
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
110
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα