Η διαχείριση της τάξης και οι ποινές στους μαθητές
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Τζωρτζακάκη, Δήμητρα
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλοσοφίας
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
μια εμπειρική έρευνα σε μαθητές Γυμνασίου με παρεκκλίνουσα συμπεριφορά
Περιγραφή
Η παρέκκλιση των μαθητών από τους κανόνες της σχολικής ζωής αποτελεί ένα ζήτημα το οποίο προσπάθησε το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας να εξαλείψει ήδη από τα πρώτα χρόνια σύστασής του. Έκτοτε η εξάλειψη της παρέκκλισης των μαθητών έχει επιχειρηθεί με διάφορους τρόπους. Μάλιστα, τα πρώτα χρόνια οι ποινές που επιβάλλονταν στον παρεκκλίνοντα μπορούν να χαρακτηριστούν ως βίαιες και αυταρχικές. Εντούτοις, σήμερα η κατάσταση έχει αλλάξει σε μεγάλο βαθμό και πλέον οι ποινές που επιβάλλονται στους μαθητές έχουν κλιμακωτό χαρακτήρα και το πρώτο στάδιο αυτών είναι η παρατήρηση.
Όπως έχουν δείξει και τα αποτελέσματα πλήθους ερευνών, η θετική ενίσχυση των μαθητών και η καλή επικοινωνία αποτελούν τους αποτελεσματικότερους παράγοντες εξάλειψης τέτοιου είδους συμπεριφορών. Ωστόσο, τα τρέχοντα γεγονότα στα ελληνικά σχολεία προκαλούν έντονο προβληματισμό. Με αφορμή το νέο θεσμικό πλαίσιο, το οποίο προβλέπει την παρατήρηση ως μόνο μέσο διαχείρισης της παρεκκλίνουσας συμπεριφοράς των μαθητών από την πλευρά των εκπαιδευτικών, πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα σε εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με σκοπό να διερευνηθεί ο τρόπος με τον οποίο αντιλαμβάνονται και βιώνουν τις παρεκκλίνουσες συμπεριφορές στο σχολείο. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως οι παρεκκλίνουσες συμπεριφορές είναι αρκετά συχνό φαινόμενο και παρουσιάζονται είτε με τη μορφή επιθετικότητας είτε με τη μορφή της απομόνωσης. Οι παράγοντες που συμβάλλουν στην εκδήλωσή τους είναι κυρίως η οικογένεια και έπειτα ο κοινωνικός περίγυρος, το φύλο, η ψυχολογική κατάσταση και διάφοροι ενδοσχολικοί παράγοντες, όπως το είδος του σχολείου και η περιοχή στην οποία φοιτά ο μαθητής. Οι εκπαιδευτικοί προσπαθούν να διαχειριστούν αυτές τις συμπεριφορές χρησιμοποιώντας ως μέσα την παρατήρηση, τη συζήτηση και την επίπληξη, προχωρώντας κλιμακωτά στην αυστηρότητα των ποινών. Η κλιμάκωση αυτή έχει αποτελέσει αντικείμενο συζήτησης και προβληματισμού στους καθηγητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης τόσο στο ενδοσχολικό όσο και εξωσχολικό περιβάλλον. Συμφωνούν με την ύπαρξη κλιμάκωσης στις ποινές, καθώς αυτή δίνει ευκαιρίες στο μαθητή να επανορθώσει και μέσω μιας σωστής διαχείρισης πιθανότατα να έχει οφέλη για τον ίδιο, διαφωνούν ωστόσο στο γεγονός ότι προσδίδει μια χαλαρότητα στις συνέπειες των πράξεων των μαθητών και ενδεχομένως να υποβιβάζεται και ο ρόλος του εκπαιδευτικού ο οποίος περιορίζεται πια στην επιλογή ποινής.
The derogating of students from the rules of school life is an issue that the country's education system has been trying to eliminate since its early years. Since then, the elimination of student derogation has been attempted in various ways. In the early years the penalties imposed on the derogator could be described as violent and authoritarian. However, today the situation has changed a great deal and now the punishments imposed on students are escalating and the first stage is comment. As the results of numerous surveys have shown, positive pupils' support and good communication are the most effective means of eliminating such behaviors. However, the current events that occur in Greek schools are a cause for concern. On the occasion of the new institutional framework, which provides comment as the only mean of managing students’ deviant behavior on the part of teachers, a qualitative research was conducted on secondary education teachers in order to explore how they perceive and experience deviant behaviors to school. The results of the research showed that deviant behaviors are quite common and occur either in the form of aggression or isolation. The factors contributing to their event are mainly the family and then the social environment, gender, psychological status and various in-school factors such as the type of school and the area in which it is located. Teachers try to manage these behaviors with comments, discussion, and reproach, stepping up the severity of sentences. This escalation is also why they agree on the existence of the new institutional framework, along with better management and benefits to the student that may arise, while disagreeing with it lies in the relaxation and downgrading of the teacher who may come on.
The derogating of students from the rules of school life is an issue that the country's education system has been trying to eliminate since its early years. Since then, the elimination of student derogation has been attempted in various ways. In the early years the penalties imposed on the derogator could be described as violent and authoritarian. However, today the situation has changed a great deal and now the punishments imposed on students are escalating and the first stage is comment. As the results of numerous surveys have shown, positive pupils' support and good communication are the most effective means of eliminating such behaviors. However, the current events that occur in Greek schools are a cause for concern. On the occasion of the new institutional framework, which provides comment as the only mean of managing students’ deviant behavior on the part of teachers, a qualitative research was conducted on secondary education teachers in order to explore how they perceive and experience deviant behaviors to school. The results of the research showed that deviant behaviors are quite common and occur either in the form of aggression or isolation. The factors contributing to their event are mainly the family and then the social environment, gender, psychological status and various in-school factors such as the type of school and the area in which it is located. Teachers try to manage these behaviors with comments, discussion, and reproach, stepping up the severity of sentences. This escalation is also why they agree on the existence of the new institutional framework, along with better management and benefits to the student that may arise, while disagreeing with it lies in the relaxation and downgrading of the teacher who may come on.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Παρεκκλίνουσα συμπεριφορά μαθητών, Σχολική απειθαρχία, Διαχείριση σχολικής τάξης, Μαθητικές ποινές, Deviant behavior of students, School discipline, Classroom management, Student penalties
Θεματική κατηγορία
Παρεκκλίνουσα συμπεριφορά
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλοσοφίας
Όνομα επιβλέποντος
Σιάνου-Κύργιου, Ελένη
Εξεταστική επιτροπή
Σιάνου-Κύργιου, Ελένη
Αποστόλου, Μαίρη
Ζάγκος, Χρήστος
Αποστόλου, Μαίρη
Ζάγκος, Χρήστος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλοσοφίας
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία: σ. 96-105
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
109 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States