Σύγκριση της επίδρασης του ψηφιακού και έντυπου παραμυθιού στην αυτοαντίληψη των παιδιών πρώτης σχολικής ηλικίας

Απλή σελίδα τεκμηρίου
dc.contributor.authorΝάση, Βαρβάραel
dc.date.accessioned2021-12-16T10:05:21Z
dc.date.available2021-12-16T10:05:21Z
dc.identifier.urihttps://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/31540
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.11361
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subjectΨηφιακό παραμύθιel
dc.subjectΈντυπο παραμύθιel
dc.subjectΑυτοαντίληψηel
dc.subjectΑυτοεκτίμησηel
dc.subjectΔΕΠΥel
dc.subjectΔιγλωσσίαel
dc.subjectΚοινωνική συστολήel
dc.subjectDigital storyen
dc.subjectPrinted storyen
dc.subjectSelf-perceptionen
dc.subjectSelf-esteemen
dc.subjectADHDen
dc.subjectBilingualismen
dc.subjectSocial shynessen
dc.titleΣύγκριση της επίδρασης του ψηφιακού και έντυπου παραμυθιού στην αυτοαντίληψη των παιδιών πρώτης σχολικής ηλικίαςel
heal.abstractΣκοπός της παρούσας εργασίας είναι να εξεταστεί κατά πόσο το ψηφιακό διαδραστικό παραμύθι βελτιώνει την αυτοαντίληψη των παιδιών πρώτης σχολικής ηλικίας και να παρατηρηθεί η συμπεριφορά τους κατά τη διάρκεια της παρέμβασης. Πιο συγκεκριμένα στο πρώτο κεφάλαιο αναφέρονται ο ορισμός, τα χαρακτηριστικά της Παιδικής Λογοτεχνίας με έμφαση στο παραμύθι, το λαικό και έντεχνο και επισημαίνεται η παιδαγωγική αξία του παραμυθιού. Στο δεύτερο κεφάλαιο παρουσιάζεται το έντυπο και ψηφιακό βιβλίο, τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματά τους, εξηγείται η έννοια του υπερκειμένου που συναντά κανείς στα ψηφιακά βιβλία και παρουσιάζονται τα πλεονεκτήματα των βελτιωμένων ιστοριών Στο τρίτο κεφάλαιο αναλύεται η έννοια του εαυτού και η έννοια της αυτοαντίληψης και της αυτοεκτίμησης Στο τέταρτο κεφάλαιο παρουσιάζεται το ερευνητικό μέρος της εργασίας. Συγκεκριμένα για την έρευνα επιλέχθηκαν τρία παιδιά πρώτης τάξης δημοτικού, 6 ετών, ένα εκ των οποίων ήταν δίγλωσσο, ένα είχε διαγνωστεί με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) και ένα παιδί το οποίο ήταν αρκετά συνεσταλμένο και ντροπαλό. Στα παιδιά δόθηκε για ανάγνωση ένα έντυπο μια ένα ψηφιακό διαδραστικό παραμύθι. Για τη διερεύνηση της αυτοαντίληψης των παιδιών χρησιμοποιήθηκε η ελληνική έκδοση του ερωτηματολογίου «Πως αντιλαμβάνομαι τον εαυτό μου Ι », (Μακρή-Μπότσαρη , 2001) που αποτελείται από είκοσι ερωτήματα τα οποία σχηματίζουν τέσσερεις κλίμακες (σχολική ικανότητα, σχέσεις με τους συνομηλίκους, σχέσεις με τη μητέρα, σωματική ικανότητα). Στο τέλος, αναλύονται τα αποτελέσματα που προκύπτουν από το ερωτηματολόγιο και την παρατήρηση των παιδιών και προτείνονται κάποιες ιδέες για περαιτέρω έρευνα.el
heal.abstractThe purpose of this paper is to examine whether digital interactive storytelling improves the self-perception of primary school children and to observe their behavior during the intervention. More specifically, the first chapter mentions the definition, the characteristics of Children's Literature with emphasis on the fairy tale, the folk and art and the pedagogical value of the fairy tale. The second chapter presents the printed and digital book, their advantages and disadvantages, explains the concept of the supernatant found in digital books and presents the advantages of the improved stories. The third chapter analyzes the concept of self and the concept of self-perception and self-esteem. The fourth chapter presents the research part of the work. Specifically, three primary school children, 6 years old, were selected for the research, one of whom was bilingual, one was diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and one child who was quite timid and shy. The children were given a printed form and a digital interactive fairy tale to read. The Greek version of the questionnaire "How do I perceive myself I" (Makri-Mpotsari, 2001) was used to investigate the children's self-perception, which consists of twenty questions that form four scales (school ability, relationships with peers, relationships with the mother, physical ability). Finally, the results of the questionnaire and the children's observation are analyzed and some ideas for further research are suggested.en
heal.academicPublisherΠανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγώνel
heal.academicPublisherIDuoi
heal.accessfree
heal.advisorNameΚούτρας, Βασίλειοςel
heal.bibliographicCitationΒιβλιογραφία: σ. 82-88el
heal.classificationΠαραμύθια
heal.committeeMemberNameΚούτρας, Βασίλειοςel
heal.committeeMemberNameΓιώτσα, Άρτεμιςel
heal.committeeMemberNameΣαρρής, Δημήτριοςel
heal.dateAvailable2021-12-16T10:06:21Z
heal.fullTextAvailabilitytrue
heal.languageel
heal.numberOfPages92 σ.
heal.publicationDate2021
heal.recordProviderΠανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγώνel
heal.typemasterThesis
heal.type.elΜεταπτυχιακή εργασίαel
heal.type.enMaster thesisen

Αρχεία

Πρωτότυπος φάκελος/πακέτο

Προβολή: 1 - 1 of 1
Μικρογραφία εικόνας
Ονομα:
Μ.Ε. ΝΑΣΗ ΒΑΡΒΑΡΑ 2021.pdf
Μέγεθος:
1.94 MB
Μορφότυπο:
Adobe Portable Document Format
Περιγραφή:
Κατεβάστε

Φάκελος/Πακέτο αδειών

Προβολή: 1 - 1 of 1
Μικρογραφία εικόνας
Ονομα:
license.txt
Μέγεθος:
1.71 KB
Μορφότυπο:
Item-specific license agreed upon to submission
Περιγραφή:
Κατεβάστε

Συλλογές

Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΝ