Ανταπόκριση των νηπιαγωγών στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστήμων στο νηπιαγωγείο με τηλεκπαίδευση κατά τη διάρκεια της πανδημίας
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Κασιούμη, Κωνσταντινά
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών έγινε απαραίτητη στην εκπαιδευτική
διαδικασία κατά τη διάρκεια της καραντίνας. Η παρούσα εργασία μελετά το πως
ανταποκρίθηκαν με την τηλεκπαίδευση οι νηπιαγωγοί στη διδασκαλία των Φυσικών
Επιστημών στο νηπιαγωγείο, κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Οι εκπαιδευτικοί
οφείλουν να διδάσκουν τις Φυσικές Επιστήμες ήδη από την προσχολική βαθμίδα, διότι
μέσω αυτών προωθείται η μαθησιακή διαδικασία και η γνώση του φυσικού
περιβάλλοντος στους μαθητές του νηπιαγωγείου. Επίσης, έτσι ενισχύεται από την
προσχολική ηλικία ο επιστημονικός εγγραμματισμός ο οποίος είναι άρρηκτα
συνδεμένος με τη διδασκαλία των Φυσικών επιστημών στο σχολείο. Ακόμα, ο ρόλος
του παιδαγωγού σε όλη αυτή τη κατάσταση είναι σημαντικός, για την επιτυχή έκβαση
της τηλεκπαίδευσης. Όλα αυτά αποδεικνύονται και παρουσιάζονται μέσα από το
Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου και τη θέση που κατέχουν σε αυτό
οι Φυσικές Επιστήμες. Πραγματοποιήθηκε έρευνα σε 100 νηπιαγωγούς από όλη την
Ελλάδα, σχετικά με το πώς πραγματοποίησαν την τηλεκπαίδευση στα νηπιαγωγεία.
Διαπιστώνεται ότι οι νηπιαγωγοί αντιμετώπισαν δυσκολίες στην διδασκαλία των
Φυσικών Επιστημών κατά τη διάρκεια της τηλεκπαίδευσης. Ωστόσο κατάφεραν να
εφαρμόσουν πειράματα με καθημερινά υλικά. Επιπλέον, από την έρευνα προέκυψε ότι
οι μαθητές αντιμετώπιζαν δυσκολία στην συγκέντρωση κατά την εξ αποστάσεως
διδασκαλία σε σύγκριση με την δια ζώσης και ότι η τηλεκπαίδευση δεν μπορεί να
αντικαταστήσει τη δια ζώσης εκπαίδευση. Τέλος, όσο περισσότερο ήταν
προετοιμασμένοι οι νηπιαγωγοί για τα μαθήματα μέσω της τηλεκπαίδευσης, τόσο
αντιμετώπιζαν λιγότερες δυσκολίες κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας.
The teaching of Natural Sciences at a distance became necessary in the educational process during the pandemic period. The question of how kindergarten teachers responded to tele-education in the teaching of Natural Science in kindergarten, is studied in the present work during the pandemic. Teachers must teach the Natural Sciences from the pre-school level, because through them the learning process and the knowledge of the natural environment are promoted to the students of the kindergarten. It also reinforces scientific literacy from pre-school age. A survey was conducted on 100 kindergarten teachers from all over Greece, on how they did tele-education in kindergartens. It is found that kindergarten teachers encountered several difficulties in teaching Natural Science during tele-education. However, they managed to apply experiments with everyday materials to the distance classes they used. In addition, the research showed that students had difficulty concentrating on distance learning compared to traditional learning and that tele-education could not replace traditional learning. Finally, the more kindergarten teachers were prepared for the lessons through tele-education, the less difficulties they encountered during this process.
The teaching of Natural Sciences at a distance became necessary in the educational process during the pandemic period. The question of how kindergarten teachers responded to tele-education in the teaching of Natural Science in kindergarten, is studied in the present work during the pandemic. Teachers must teach the Natural Sciences from the pre-school level, because through them the learning process and the knowledge of the natural environment are promoted to the students of the kindergarten. It also reinforces scientific literacy from pre-school age. A survey was conducted on 100 kindergarten teachers from all over Greece, on how they did tele-education in kindergartens. It is found that kindergarten teachers encountered several difficulties in teaching Natural Science during tele-education. However, they managed to apply experiments with everyday materials to the distance classes they used. In addition, the research showed that students had difficulty concentrating on distance learning compared to traditional learning and that tele-education could not replace traditional learning. Finally, the more kindergarten teachers were prepared for the lessons through tele-education, the less difficulties they encountered during this process.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Φυσικές Επιστήμες, Νηπιαγωγείο, Τηλεκπαίδευση, Εξ αποστάσεως εκπαίδευση, Natural sciences, kindergarten, Tele-education, Distance education
Θεματική κατηγορία
Φυσικές επιστήμες
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Εξεταστική επιτροπή
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Μικρόπουλος, Αναστάσιος
Γαβριλάκης, Κωνσταντίνος
Μικρόπουλος, Αναστάσιος
Γαβριλάκης, Κωνσταντίνος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία: σ. 96-101
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
101 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States