Διδακτικό έργο και μαθησιακά αποτελέσματα
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Κάσσαρη, Ελένη
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
Περιγραφή
Διαχρονική και πάγια ανάγκη κάθε κοινωνίας είναι η Εκπαίδευση να εξυπηρετεί συγκεκριμένους μορφωτικούς, κοινωνικούς και πολιτισμικούς σκοπούς. Ειδικότερα, το Δημοτικό Σχολείο, η ραχοκοκαλιά του εκπαιδευτικού συστήματος, στοχεύει στην πολύπλευρη πνευματική και σωματική ανάπτυξη των μαθητών. Βαρύνουσα σημασία για την καλλιέργεια και τη διαπαιδαγώγηση των παιδιών έχει ο ρόλος του δασκάλου. Ο δάσκαλος μέσω του διδακτικού έργου αλληλεπιδρά καθημερινά με τους μαθητές της τάξης του. Παρόλο που ο τρόπος άσκησης του διδακτικού έργου από μέρους του εκπαιδευτικού είναι ενιαίος τα παραγόμενα μαθησιακά αποτελέσματα είναι διαφοροποιημένα και ποικίλλουν. Στο πλαίσιο αυτής της παραδοχής, η παρούσα έρευνα επιχειρεί να διερευνήσει τις απόψεις των δασκάλων για τους λόγους διαφοροποίησης των παραγόμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων μετά το πέρας μιας διδασκαλίας. Στόχος της έρευνάς μας είναι να καταγράψουμε τις απόψεις των εκπαιδευτικών για:
• την αποστολή του Δημοτικού Σχολείου,
• το Διδακτικό Έργο που ασκούν οι ίδιοι,
• τα παραγόμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα και τους παράγοντες που τα διαμορφώνουν
• τους τρόπους διδακτικής παρέμβασης, με σκοπό τη βελτίωση των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων.
Η έρευνά μας βασίστηκε στην Ποιοτική Προσέγγιση. Με τη μέθοδο της επισκόπησης και τη χρήση του ερευνητικού εργαλείου της συνέντευξης, διεξήχθησαν 15 ατομικές συνεντεύξεις εν ενεργεία δασκάλων, που υπηρετούν σε Δημοτικά Σχολεία του νομού Θεσπρωτίας. Από την ερευνητική μας προσπάθεια, που στηρίχθηκε στις απόψεις των εκπαιδευτικών, αναδείχθηκαν τα εξής:
έργο του δημοτικού σχολείου είναι η κοινωνικοποίηση, η διαπαιδαγώγηση, η αγωγή και η μάθηση,
αποτελεσματικό διδακτικό έργο είναι εκείνο που κατορθώνει να εμπλέξει τους μαθητές στη μαθησιακή διαδικασία,
τα παραγόμενα μαθησιακά αποτελέσματα, μετά από μια διδασκαλία είναι διαφοροποιημένα και οι σχολικές επιδόσεις των παιδιών παρουσιάζουν μεγάλες αποκλίσεις,
τέλος, η διαφοροποίηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και η εμφάνιση χαμηλών σχολικών επιδόσεων οφείλεται κυρίως στα κοινωνιολογικά (μορφωτικό, οικονομικό επίπεδο οικογένειας, κλπ) και εγγενή (νόηση, ψυχοσυναισθηματική κατάσταση) χαρακτηριστικά που φέρουν οι μαθητές.
In every human society throughout the centuries it has been essential that Education serve specific learning, social and cultural purposes. More specifically, the Elementary School, the backbone of the educational system, aims at achieving the students’ mental as well as physical development. There is no doubt that in this process the teacher plays a crucial role in helping students reach their full potential. During the lesson the teacher is in a relationship of constant interaction with the students. It is generally admitted however that, although the teacher follows consistent, uniform methods and techniques in the teaching process, the learning results sometimes considerably vary among the students. Taking the situation above into consideration the present research paper has attempted to investigate the teachers’ opinions concerning the reasons why there are diverse learning results after a lesson in which a consistent teaching method has been followed. The aim of this research has been to record teachers’ viewpoints on a number of educational issues. • General learning objectives in Elementary School. • Specific teaching practices in the classroom. • Learning results and the factors determining them. • Teacher interference as a way of improving the learning outcomes. The present paper has been based on the Qualitative Approach. It makes a general review of the situation based on 15 individual interviews with teachers currently working in Elementary Schools in the Prefecture of Thesprotia, Epirus. Some of the most important findings of the present research are the following: • The ultimate goal of the Elementary School is not only to provide knowledge on a cognitive level but to socialize and educate. • No teaching practices and methods can be effective unless they actively involve the students in the process. • There are not consistent learning results after a lesson and students’ performances can greatly vary. • Last but not least, diverse learning results as well as low school performance can be attributed to both sociological (the family’s educational background, economic condition etc.) and inherent (intellect, psychological/emotional condition) characteristics on the part of the students.
In every human society throughout the centuries it has been essential that Education serve specific learning, social and cultural purposes. More specifically, the Elementary School, the backbone of the educational system, aims at achieving the students’ mental as well as physical development. There is no doubt that in this process the teacher plays a crucial role in helping students reach their full potential. During the lesson the teacher is in a relationship of constant interaction with the students. It is generally admitted however that, although the teacher follows consistent, uniform methods and techniques in the teaching process, the learning results sometimes considerably vary among the students. Taking the situation above into consideration the present research paper has attempted to investigate the teachers’ opinions concerning the reasons why there are diverse learning results after a lesson in which a consistent teaching method has been followed. The aim of this research has been to record teachers’ viewpoints on a number of educational issues. • General learning objectives in Elementary School. • Specific teaching practices in the classroom. • Learning results and the factors determining them. • Teacher interference as a way of improving the learning outcomes. The present paper has been based on the Qualitative Approach. It makes a general review of the situation based on 15 individual interviews with teachers currently working in Elementary Schools in the Prefecture of Thesprotia, Epirus. Some of the most important findings of the present research are the following: • The ultimate goal of the Elementary School is not only to provide knowledge on a cognitive level but to socialize and educate. • No teaching practices and methods can be effective unless they actively involve the students in the process. • There are not consistent learning results after a lesson and students’ performances can greatly vary. • Last but not least, diverse learning results as well as low school performance can be attributed to both sociological (the family’s educational background, economic condition etc.) and inherent (intellect, psychological/emotional condition) characteristics on the part of the students.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Μαθησιακά αποτελέσματα, Σχολική επίδοση, Πολιτισμικό κεφάλαιο, Προσδοκίες εκπαιδευτικών, Learning outcomes, School performance, Cultural capital, Teachers’ expectations
Θεματική κατηγορία
Σχολική επίδοση
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας
Όνομα επιβλέποντος
Παπακωνσταντίνου, Παναγιώτης
Εξεταστική επιτροπή
Παπακωνσταντίνου, Παναγιώτης
Αποστόλου, Μαίρη
Γκόντοβος, Αθανάσιος
Αποστόλου, Μαίρη
Γκόντοβος, Αθανάσιος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία : σ. 95-101
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
162 σ.