Διερεύνηση των παραγόντων που επηρεάζουν την μεταφορά της γνώσης κατά την τηλεκπαίδευση στο μάθημα της Φυσικής
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Καρβούνη, Παναγιώτα Σ.
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Θετικών Επιστημών. Τμήμα Φυσικής
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η παρούσα μελέτη εξετάζει τους παράγοντες που επηρεάζουν την μεταφορά γνώσης μέσα στο πλαίσιο της τηλεκπαίδευσης για το μάθημα της Φυσικής στους μαθητές Γυμνασίου. Οι παράγοντες αυτοί είναι οι τεχνικές γνώσεις του μαθητή , η ποιότητα των πληροφοριών του μαθήματος, η αυτονομία του μαθητή, η αλληλεπίδραση του μαθητή με τον καθηγητή του και με τους συμμαθητές του. Επιπροσθέτως, διερευνάται αν οι παράγοντες αυτοί συσχετίζονται με το φύλο και την τάξη φοίτησης των μαθητών. Στη έρευνα συμμετείχαν 52 μαθητές της Α΄, Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου που παρακολούθησαν ένα πρόγραμμα τηλεκπαίδευσης και κατά την ολοκλήρωση του συμπλήρωσαν ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο, βάσει του οποίου πραγματοποιήθηκε η στατιστική ανάλυση των απαντήσεων που δόθηκαν με το πρόγραμμα «IBM SPSS Statistics 27». Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι μαθητές διαθέτουν ικανοποιητικό επίπεδο εξοικείωσης με τα εργαλεία της τηλεκπαίδευσης και είναι ικανοποιημένοι με την ποιότητα των πληροφοριών που προσλαμβάνουν. Επιπλέον, δείχνουν ότι ευνοείται σημαντικά η αλληλεπίδραση με τους συμμαθητές και τους εκπαιδευτικούς. Ωστόσο, τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η τηλεκπαίδευση δεν ενισχύει την αυτονομία των μαθητών ως προς την μάθηση τους. Τέλος, οι παράγοντες αυτοί δεν παρουσιάζουν συσχέτιση με το φύλο και την τάξη φοίτησης των μαθητών.
This research examines the factors that influence the transfer of knowledge, within the context of distance learning, for the Physics course in High School students. These factors are the technical knowledge, the autonomy and the interaction, with the teacher and the classmates, of the student as well as the quality of the information during the course. In addition, it is investigated whether these factors are related to the gender and the grade of study of the students. The research involved 52 students of the 1st, 2nd and 3rd grade of High School, who attended an e-learning program. Upon completion they filled an online questionnaire, according to which the statistical analysis of the answers given were edited using the "IBM SPSS Statistics 27" application. The results of the study show that students have a satisfactory level of familiarity with the distance learning tools and they are satisfied with the quality of information received during a course. Furthermore, online courses endorse interaction between teacher and students and classmates. However, distance learning does not enhance students' learning autonomy. Finally, there is no correlation of the results of this study related to students’ gender and grade.
This research examines the factors that influence the transfer of knowledge, within the context of distance learning, for the Physics course in High School students. These factors are the technical knowledge, the autonomy and the interaction, with the teacher and the classmates, of the student as well as the quality of the information during the course. In addition, it is investigated whether these factors are related to the gender and the grade of study of the students. The research involved 52 students of the 1st, 2nd and 3rd grade of High School, who attended an e-learning program. Upon completion they filled an online questionnaire, according to which the statistical analysis of the answers given were edited using the "IBM SPSS Statistics 27" application. The results of the study show that students have a satisfactory level of familiarity with the distance learning tools and they are satisfied with the quality of information received during a course. Furthermore, online courses endorse interaction between teacher and students and classmates. However, distance learning does not enhance students' learning autonomy. Finally, there is no correlation of the results of this study related to students’ gender and grade.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Τηλεκπαίδευση, Φυσική, Τεχνολογία, Μάθηση, Διδασκαλία, Παράγοντες επιτυχίας, Distance learning, Physics, Technology, Learning, Teaching, Success factors
Θεματική κατηγορία
Τηλεκπαίδευση
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Θετικών Επιστημών. Τμήμα Φυσικής
Όνομα επιβλέποντος
Καμαράτος, Ματθαίος
Εξεταστική επιτροπή
Καμαράτος, Ματθαίος
Βλάχος, Δημήτριος
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Βλάχος, Δημήτριος
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Θετικών Επιστημών. Τμήμα Φυσικής
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία: σ. 68-72
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
77 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States