Η μαθηματική επάρκεια των μαθητών και η στάση τους απέναντι στα μαθηματικά με οπτική αναπηρία ηλικίας "7-15 ετών"
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Μπέτσιου, Μυρτώ
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Καθώς πολλές από τις βασικές μαθηματικές έννοιες εκφράζονται με τη μορφή λέξεων που περιγράφουν οπτικά φαινόμενα και σχετίζονται με την οπτικοποίηση, ένας μαθητής χωρίς προβλήματα όρασης έχει αμεσότητα σε αυτές τις έννοιες. Σκοπός της μελέτης αυτής είναι η διερεύνηση της μαθηματικής επάρκειας των μαθητών με οπτική αναπηρία και της στάσης τους απέναντι στα μαθηματικά, ηλικιακής ομάδας 7-15 ετών.
Το δείγμα της έρευνας αποτελούνταν από 16 βλέποντες και 16 μαθητές με προβλήματα όρασης. Τα ερευνητικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν ήταν η κλίμακα στάσεων απέναντι στα μαθηματικά των Elizabeth Fennema και Julia A. Sherman, όπως αυτή τροποποιήθηκε από τους Diana Doepken, Ellen Lawsky & Linda Padwa και Το Κριτήριο Μαθηματικής Επάρκειας, το οποίο κατασκευάστηκε το 2007 στην Ελλάδα από το Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, Τμήμα Ψυχολογίας του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, στο πλαίσιο του έργου ΕΠΕΑΕΚ «Ψυχομετρική - ∆ιαφορική Αξιολόγηση Παιδιών και Εφήβων με Μαθησιακές ∆υσκολίες». Χρησιμοποιήθηκε η ποσοτική μέθοδος έρευνας και διεξήχθη 20 Ιανουαρίου έως 20 Σεπτεμβρίου του 2023. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι τα άτομα χωρίς αναπηρία έχουν θετικότερες στάσεις απέναντι στα μαθηματικά. Όμως, όσο μεγαλύτερο είναι το επίπεδο μαθηματικού λεξιλογίου των μαθητών με οπτική αναπηρία τόσο θετικότερη είναι και η στάση τους απέναντι στο μάθημα των μαθηματικών. Επίσης διαπιστώθηκε ότι τα άτομα χωρίς οπτική αναπηρία έχουν μεγαλύτερο δείκτη μαθηματικής επάρκειας από τα άτομα με οπτική αναπηρία και δεν προέκυψε στατιστικά σημαντική διαφοροποίηση στη στάση των μαθητών με οπτική αναπηρία απέναντι στα μαθηματικά ανάλογα με το φύλο, την ηλικία τους και το επίπεδο γνώσης της γραφής Braille.
As many basic mathematical concepts are expressed by words that describe visual phenomena and appeal to visualization, a visually impaired student has immediate access to these concepts. The purpose of this study is to investigate the mathematical proficiency of visually impaired students and their attitudes towards mathematics, age group 7-15 years. The research sample consisted of 16 sighted and 16 visually impaired students. The research tools used were the scale of attitudes towards mathematics by Elizabeth Fennema and Julia A. Sherman, as modified by Diana Doepken, Ellen Lawsky & Linda Padwa and The Criterion of Mathematical Proficiency, which was constructed in 2007 in Greece by department of preschool education and education, psychology Department of the Aristotle University of Thessaloniki, within the framework of the EPEAEK project "Psychometric - Differential Assessment of Children and Adolescents with Learning Difficulties". Quantitative survey method was used and conducted from January 20th to September 20th, 2023. The results of the research showed that people without disabilities have more positive attitudes towards mathematics. However, the greater the level of mathematical vocabulary of visually impaired students, the more positive their attitude towards the mathematics course. It was also found that students without visual impairment have a higher index of mathematical proficiency than students with visual impairment and there was no statistically significant difference in the attitude of students with visual impairment towards mathematics according to their gender, age and level of knowledge of Braille writing.
As many basic mathematical concepts are expressed by words that describe visual phenomena and appeal to visualization, a visually impaired student has immediate access to these concepts. The purpose of this study is to investigate the mathematical proficiency of visually impaired students and their attitudes towards mathematics, age group 7-15 years. The research sample consisted of 16 sighted and 16 visually impaired students. The research tools used were the scale of attitudes towards mathematics by Elizabeth Fennema and Julia A. Sherman, as modified by Diana Doepken, Ellen Lawsky & Linda Padwa and The Criterion of Mathematical Proficiency, which was constructed in 2007 in Greece by department of preschool education and education, psychology Department of the Aristotle University of Thessaloniki, within the framework of the EPEAEK project "Psychometric - Differential Assessment of Children and Adolescents with Learning Difficulties". Quantitative survey method was used and conducted from January 20th to September 20th, 2023. The results of the research showed that people without disabilities have more positive attitudes towards mathematics. However, the greater the level of mathematical vocabulary of visually impaired students, the more positive their attitude towards the mathematics course. It was also found that students without visual impairment have a higher index of mathematical proficiency than students with visual impairment and there was no statistically significant difference in the attitude of students with visual impairment towards mathematics according to their gender, age and level of knowledge of Braille writing.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Μαθηματική επάρκεια, Οπτική αναπηρία
Θεματική κατηγορία
Παιδιά με προβλήματα όρασης
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Σούλης, Σπυρίδων-Γεώργιος
Εξεταστική επιτροπή
Σούλης Σπυρίδων-Γεώργιος (Επιβλέπων), Καθηγητής, Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Μορφίδη Ελένη, Επίκουρη Καθηγήτρια, Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Τάτσης Κωνσταντίνος, Αναπληρωτής Καθηγητής, ΠΤΔΕ, Παν. Ιωαννίνων
Μορφίδη, Ελένη
Τάτσης, Κωνσταντίνος
Μορφίδη, Ελένη
Τάτσης, Κωνσταντίνος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
108 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: CC0 1.0 Universal