Η επίδραση της φωνολογικής ενημερότητας στην ανάγνωση παιδιών με φωνολογική διαταραχή. Υλικό λογoθεραπευτικής παρέμβασης
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Ζηκάκη, Βασιλική
Κολτσίδα Κοτινοπούλου, Ραχήλ
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Λογοθεραπείας
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Σκοπός της παρούσης εργασίας αποτελεί η διερεύνηση της σχέσης της φωνολογικής ενημερότητας και της ανάγνωσης σε παιδιά, που παρουσιάζουν φωνολογική διαταραχή και η παράθεση σχετικού υλικού παρέμβασης στον τομέα της φωνολογίας για τον παιδικό πληθυσμό.
Η φωνολογική ενημερότητα είναι αναγκαία μεταγλωσσική δεξιότητα για την ανάπτυξη της αναγνωστικής ικανότητας και λειτουργεί ως προγνωστικός δείκτης για την εμφάνιση αναγνωστικών δυσκολιών σε παιδιά. Ο παιδικός πληθυσμός με φωνολογικές διαταραχές, σε περίπτωση μη ύπαρξης οργανικής βλάβης, παρουσιάζει σοβαρά ελλείμματα στο τομέα της φωνολογικής ενημερότητας και κατά συνέπεια δυσκολίες στην ανάγνωση που αποτυπώνονται ως σοβαρές μαθησιακές δυσκολίες, καθώς ο γραπτός λόγος κυριαρχεί σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα του σχολείου.
Η πρώιμη παρέμβαση στον τομέα της φωνολογικής ενημερότητας είναι αναγκαία καθώς η επιστημονική έρευνα καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η φωνολογική ενημερότητα δύναται να διδαχθεί σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Στο πλαίσιο αυτό, παραθέτουμε σχετικό υλικό παρέμβασης το οποίο μπορεί να χορηγηθεί σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας.
The purpose of this study is to investigate the relationship between phonological awareness and reading in children with phonological disorders and to provide relevant intervention material in the field of phonology for the child population. Phonological awareness is a necessary metalanguage skill for the development of reading ability and acts as a prognostic indicator and the appearance of reading difficulties in children. The child population with phonological disorders, in case of no organic damage, presents serious deficits in the field of phonological awareness and consequently difficulties in reading as well as serious learning difficulties, since the written word dominates in all the cognitive subjects of the school. Early intervention in the field of phonological awareness is necessary as scientific research concludes that phonological awareness can be taught to children with learning disabilities. In this context, we present relevant intervention material that can be administered to preschool and primary school children.
The purpose of this study is to investigate the relationship between phonological awareness and reading in children with phonological disorders and to provide relevant intervention material in the field of phonology for the child population. Phonological awareness is a necessary metalanguage skill for the development of reading ability and acts as a prognostic indicator and the appearance of reading difficulties in children. The child population with phonological disorders, in case of no organic damage, presents serious deficits in the field of phonological awareness and consequently difficulties in reading as well as serious learning difficulties, since the written word dominates in all the cognitive subjects of the school. Early intervention in the field of phonological awareness is necessary as scientific research concludes that phonological awareness can be taught to children with learning disabilities. In this context, we present relevant intervention material that can be administered to preschool and primary school children.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Φωνολογική ενημερότητα, Φωνολογική διαταραχή
Θεματική κατηγορία
Λογοθεραπεία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Λογοθεραπείας
Όνομα επιβλέποντος
Νησιώτη, Μελπομένη
Εξεταστική επιτροπή
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ζηκάκη, Β., Κολτσίδα Κοτινοπούλου, Ρ., 2021. Η επίδραση της φωνολογικής ενημερότητας στην ανάγνωση παιδιών με φωνολογική διαταραχή. Υλικό λογoθεραπευτικής παρέμβασης. Πτυχιακή εργασία. Ιωάννινα. Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Υγείας. Τμήμα Λογοθεραπείας
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
93
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα