Διαχρονική εξέλιξη των εναλλακτικών αντιλήψεων μαθητών του δημοτικού σε βασικές έννοιες της φυσικής
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Μπάδας, Χρήστος
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η παρούσα εργασία ασχολείται, σε θεωρητικό και ερευνητικό επίπεδο, με τις εναλλακτικές ιδέες μαθητών του δημοτικού σχολείου σε έννοιες της μηχανικής. Αρχικά, γίνεται μία θεωρητική προσέγγιση σχετικά με δύο χαρακτηριστικά μοντέλα διδασκαλίας των Φυσικών επιστημών και το αντίκτυπό τους στη μαθησιακή διαδικασία. Αυτό σημαίνει ότι ο τρόπος διδασκαλίας έχει αλλάξει σημαντικά με την πάροδο του χρόνου έτσι ώστε να επιτυγχάνει τα καλύτερα δυνατά μαθησιακά αποτελέσματα με επίκεντρο τον μαθητή.Έπειτα, γίνεται εισαγωγή σχετικά με το θεωρητικό πλαίσιο των εναλλακτικών ιδεών και πως αυτές μπορούν να επηρεάσουν τη διδασκαλία και τη νέα γνώση. Παράλληλα, αναζητούνται τρόποι με τους οποίους μπορεί να επιτευχθεί μία εννοιολογική αλλαγή, δηλαδή πιο μοντέλο θα πρέπει να ακολουθήσει εκπαιδευτικός έτσι ώστεο μαθητής να τροποποιήσει την ήδη υπάρχουσα αντίληψη σεμία νέα επιστημονική γνώση.
Στη συνέχεια, περνάμε στο ερευνητικό μέρος της εργασίας όπου αναφέρεται το ερευνητικό ερώτημα, το δείγμα καθώς και το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε για την εκπόνησή της. Τέλος, γίνεται αναλυτική παρουσίαση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν από τις απαντήσεις των μαθητών μέσα από διαγράμματα και πίνακες και συζητούνται τα συμπεράσματα σχετικά με το κατά πόσο οι εναλλακτικές ιδέες των μαθητών υφίστανται αλλαγή ή παραμένουν σταθερές με την πάροδο του χρόνου στο δημοτικό σχολείο.
This paper deals, at a theoretical and research level, with the alternative ideas of primary school students in the concepts of Mechanics. Initially, a theoretical approach is made on two distinct models of science teaching and their impact on the learning process. This means that the way of teaching has changed significantly over time so that it achieves the best possible learning outcomes focusing on the learner. Next, an introduction is made about the theoretical context of alternative ideas and how these can influence teaching and new knowledge. At the same time, there are sought ways in which a conceptual change can be achieved, meaning which model should be followed by a teacher so that the student can modify the existing concept into a new scientific knowledge. Then we pass to the research part of the paper where the research question, the sample and the research tool used for its elaboration are clearly mentioned. Finally, the results of the pupils' answers are presented in graphs and tables and the conclusions are discussed about whether the alternative ideas of the primary school students undergo change or remain stable over time.
This paper deals, at a theoretical and research level, with the alternative ideas of primary school students in the concepts of Mechanics. Initially, a theoretical approach is made on two distinct models of science teaching and their impact on the learning process. This means that the way of teaching has changed significantly over time so that it achieves the best possible learning outcomes focusing on the learner. Next, an introduction is made about the theoretical context of alternative ideas and how these can influence teaching and new knowledge. At the same time, there are sought ways in which a conceptual change can be achieved, meaning which model should be followed by a teacher so that the student can modify the existing concept into a new scientific knowledge. Then we pass to the research part of the paper where the research question, the sample and the research tool used for its elaboration are clearly mentioned. Finally, the results of the pupils' answers are presented in graphs and tables and the conclusions are discussed about whether the alternative ideas of the primary school students undergo change or remain stable over time.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Θεωρητικό – ερευνητικό πλαίσιο, Εναλλακτικές ιδέες, Δημοτικό σχολείο, Φυσικές επιστήμες, Μηχανική, Εννοιολογική αλλαγή, Theoretical - research framework, Alternative ideas, Primary school, Physics, Mechanics, Conceptual change
Θεματική κατηγορία
Φυσικές επιστήμες -- Μελέτη και διδασκαλία (Πρωτοβάθμια)
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Εξεταστική επιτροπή
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Πλακίτση, Αικατερίνη
Γαυριλάκης, Κωνσταντίνος
Πλακίτση, Αικατερίνη
Γαυριλάκης, Κωνσταντίνος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία : σ. 63-65
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
68 σ.