Αξιολόγηση για τη μάθηση: έρευνα και εφαρμογές στα γλωσσικά μαθήματα
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Γκαπράνη, Πασχαλίνα
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η παρούσα εργασία αποτελεί μια έρευνα – δράση που διεξήχθη σε μαθητές/τριες της Γ΄ Γυμνασίου στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας. Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας επιχειρείται η εννοιολογική οριοθέτηση της αξιολόγησης, η παρουσίαση των μορφών της και των πιο σύγχρονων τάσεων στον τομέα της αξιολόγησης με έμφαση στην αξιολόγηση για τη μάθηση. Στο ερευνητικό μέρος στόχος είναι να μελετηθούν οι προκλήσεις που συναντά ο εκπαιδευτικός που εφαρμόζει στρατηγικές της αξιολόγησης για τη μάθηση στην τάξη του, ο τρόπος με τον οποίο αντιλαμβάνονται οι μαθητές/τριες τη συμμετοχή τους σε διαδικασίες αυτοαξιολόγησης και ετεροαξιολόγησης και τα πιθανά οφέλη που μπορεί να προκύψουν για τους μαθητές/τριες και τους/τις εκπαιδευτικούς. Από την έρευνα προέκυψε ότι τα εμπόδια με τα οποία μπορεί να έρθει αντιμέτωπος ο/η εκπαιδευτικός σχετίζονται με τη χρονική πίεση λόγω της αυξημένης διδακτέας ύλης και της μη εξοικείωσης των μαθητών/τριών με εναλλακτικούς τρόπους αξιολόγησης. Ένα άλλο εμπόδιο είναι και ο φόρτος εργασίας των εκπαιδευτικών, οι οποίοι/οποίες εξαιτίας των πολλών εξωδιδακτικών υποχρεώσεων δεν μπορούν να προχωρήσουν σε προσεκτική ανάλυση των μαθησιακών αναγκών και στον σχεδιασμό κατάλληλων στρατηγικών αξιολόγησης που να ανταποκρίνονται πλήρως στις δυνατότητες και τις προσδοκίες των μαθητών/τριών. Τέλος, κρίσιμο εμπόδιο ήταν και η έντονη προσήλωση των μαθητών/τριών στη βαθμολογία τους με αποτέλεσμα να μην εστιάζουν στην κατανόηση των λαθών τους και στη διαδικασία της μάθησης. Στα οφέλη από την εφαρμογή της στρατηγικής της αυτοαξιολόγησης συγκαταλέγονται η ανάπτυξη δεξιοτήτων αναστοχασμού και αυτοβελτίωσης. Στην περίπτωση της ετεροαξιολόγησης επιτυγχάνεται η κατανόηση διαφορετικών προσεγγίσεων στο ίδιο θέμα και οι μαθητές/τριες επωφελούνται από την αλληλεπίδραση και τη συνεργασία αποκτώντας νέες δεξιότητες. Γι’ αυτό κρίνεται αναγκαία η υποστήριξη των εκπαιδευτικών μέσα από την παροχή ευκαιριών για επαγγελματική ανάπτυξη και η δημιουργία υποστηρικτικών δικτύων ανάμεσα στους/στις εκπαιδευτικούς, ώστε να έχουν τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες να προχωρούν και οι ίδιοι/ίδιες σε εφαρμογή τέτοιων στρατηγικών στην καθημερινή διδασκαλία.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Αξιολόγηση, Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, Νεοελληνική γλώσσα και λογοτεχνία
Θεματική κατηγορία
Εκπαίδευση, Education
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Λιακοπούλου, Μαρία
Εξεταστική επιτροπή
Καραχάλιου, Ράνια
Ευαγγέλου, Φίλιππος
Ευαγγέλου, Φίλιππος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
109 σ.