Genèse de l’intelligence et de la pensée symbolique chez l’enfant selon la psychologie génétique et la psychanalyse: une approche basée sur la psychopathologie cognitive de l’enfant

dc.contributor.authorΣαρρής, Δημήτριοςel
dc.contributor.authorSarris, Dimitrisfr
dc.date.accessioned2015-11-03T12:46:11Z
dc.date.available2015-11-03T12:46:11Z
dc.identifier.urihttps://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/5808
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.9166
dc.rightsDefault License
dc.subjectIntelligencefr
dc.subjectpensée symboliquefr
dc.subjectpsychopathologie cognitive de l’enfantfr
dc.subjectéducation spécialefr
dc.subjectΝοημοσύνηel
dc.subjectΣυμβολική σκέψηel
dc.subjectΓνωστική ψυχοπαθολογία του παιδιούel
dc.titleGenèse de l’intelligence et de la pensée symbolique chez l’enfant selon la psychologie génétique et la psychanalyse: une approche basée sur la psychopathologie cognitive de l’enfantfr
heal.abstractL’intérêt de J. Piaget pour un travail tenant compte à la foi du développement cognitif et affectif est tardif. En effet, dans la descri¬ption qu’il donne des premiers stades du développement de l’enfant, les aspects affectifs constituent pour lui le versant énergétique des conduites, et ce principe une fois posé, ils sont délaissés au profit du versant relatif à l’organisation des conduites. Freud énumère ce qu’il entend par opérations intellectuelles à savoir: réfléchir, faire des mots d’esprit, arriver à des décisions, résoudre des problèmes. Dans d’autres textes, il parle de fonctions d’attention, de jugement, de mémoire. Pour Klein, le désir de l’enfant correspondrait au désir de posséder la mère et son refoulement provoquerait les inhibitions intellectuelles. Pour Winnicott, la «fonction contenante» constituée par le holding et le handling, construit les différentes expériences sensorielles goût, tou¬cher, vue, odorat, ouie, qui peuvent s’unifier pour former un seul objet contenant. Anzieu, tout commeWinnicott, va insister sur l’importance des soins corporels et des contacts peau à peau entre la mère et l’enfant, et développe dans son concept Moi-Peau. L’idée de la peau comme membrane frontière. Il reprend à ce propos les apports théo¬riques de Freud concernant les barrières de contact et le pare-exci- tationfr
heal.accessfree
heal.bibliographicCitationΒιβλιογραφία: σ. 187-188el
heal.classificationΠαιδική ψυχοπαθολογίαel
heal.classificationΓνωστική ψυχολογίαel
heal.classificationΓενετική ψυχολογίαel
heal.dateAvailable2015-11-03T12:47:11Z
heal.fullTextAvailabilitytrue
heal.journalNameΕπιστημονική επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων; Τόμ. 3 (2004)el
heal.journalTypepeer-reviewed
heal.languagefr
heal.numberOfPagesσ. [163]-188el
heal.publicationDate2004
heal.publisherΠανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγώνel
heal.recordProviderΠανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πλρηοφόρησηςel
heal.typejournalArticle
heal.type.elΆρθρο περιοδικούel
heal.type.enJournal articleen

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