Ανιχνεύοντας όψεις της εταιρικότητας στη λειτουργία των Κέντρων Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία. Η περίπτωση της Ηπείρου
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Λώλης, Θωμάς
Lolis, Thomas
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η παρούσα διπλωματική εργασία αποσκοπεί στο να φωτίσει όψεις της εταιρικότητας στον
τρόπο λειτουργίας των Κέντρων Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία (ΚΕΠΕΑ) της
Ηπείρου. Το ερευνητικό ερώτημα που καλούμαστε να απαντήσουμε είναι αν και πώς
εκφράζεται η εταιρικότητα: α. ως ικανότητα συλλογικής δράσης των Υπευθύνων και των μελών
των Παιδαγωγικών Ομάδων (ΠΟ) των ΚΕΠΕΑ και β. ως πρακτική, όπως αυτή αποτυπώνεται στις
δράσεις και τις κοινωνικές σχέσεις εντός και εκτός των Κέντρων. Στην έρευνα συμμετείχαν οι
τρεις Υπεύθυνοι των ΚΕΠΕΑ Κόνιτσας, Φιλιατών και Φιλιππιάδας, η Υπεύθυνη του ΚΕΠΕΑ
Πραμάντων και οχτώ ακόμη εκπαιδευτικοί, πέντε άνδρες και τρεις γυναίκες, που ανά δύο
στελέχωναν τις ΠΟ των Κέντρων κατά την έναρξη του σχολικού έτους 2023 – 2024. Για τη
διερεύνηση του πρώτου σκέλους του ερευνητικού μας ερωτήματος επιλέχθηκε ως μέθοδος η
έρευνα επισκόπησης, με εργαλείο συλλογής δεδομένων ένα ερωτηματολόγιο που αποτελεί
μετασχηματισμό και προσαρμογή τμήματος του ευρωπαϊκού πλαισίου ικανοτήτων
βιωσιμότητας GreenComp. Για το δεύτερο σκέλος του ερευνητικού ερωτήματος επιλέχθηκε ο
σχεδιασμός και διεξαγωγή ημιδομημένων συνεντεύξεων. Από τη συλλογή των ερευνητικών
δεδομένων προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί των ΚΕΠΕΑ της Ηπείρου, σύμφωνα με τις δηλώσεις
τους, αναπτύσσουν ατομικά σε μεγάλο έως πολύ μεγάλο βαθμό την ικανότητα ανάληψης
συλλογικής δράσης. Το παραπάνω εύρημα συμφωνεί, εν μέρει, με τα αποτελέσματα της
θεματικής ανάλυσης των συνεντεύξεων, καθώς, αναφορικά με τις σχέσεις εντός ΚΕΠΕΑ, στις
περισσότερες περιπτώσεις η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών των Κέντρων παίρνει τη
μορφή σύμπραξης και συλλογικής δράσης. Αντίθετα, σε ό,τι αφορά στις σχέσεις με την
κοινότητα, είτε την εκπαιδευτική είτε την ευρύτερη κοινότητα, η συνεργασία περιορίζεται επί
το πλείστον στην απλή ανταλλαγή πληροφοριών και πόρων - υλικών και άυλων - ενώ δεν
λείπουν αναφορές για σχέσεις με αρνητικό πρόσημο. Ο μικρός αριθμός των εκπαιδευτικών ανά
ΚΕΠΕΑ που πήραν μέρος στην έρευνα και η εστίασή της σε συγκεκριμένη εκπαιδευτική
περιφέρεια αποτελεί έναν βασικό περιορισμό της, πλην όμως αυτή μπορεί να αξιοποιηθεί ως
πιλότος για τη διεξαγωγή παρόμοιων ερευνών και τα ευρήματά τους να ληφθούν υπόψη από
τα αρμόδια συντονιστικά όργανα κατά τον σχεδιασμό περιφερειακής εκπαιδευτικής πολιτικής
για την ΕΠΑ.
This thesis aims to illuminate aspects of partnership in the way Education Centers for the Environment and Sustainability (ECES) of Epirus are operated. The survey question is whether and how partnership is expressed: a. as a collective action competence of the Heads and members of the pedagogical teams (PTs) of ECES and b. as a practice, as it is reflected in their actions and their internal and external social relations. The Heads of ECES of Konitsa, Pramanta, Filiates and Philippiada, and eight more educators, five males and three females, who staffed the Centers' PTs at the start of the 2023-2024 school year, participated in the survey. In order to investigate the first part of our survey question, a questionnaire, adapted to a part of the European sustainability competence framework GreenComp, was chosen as a data collection instrument, while for the second, semistructured interviews were designed and conducted. The survey data show that the educators of the ECES of Epirus, according to their statements, develop the competence to undertake collective action as individuals, to a large or to a very large extent. This finding partially agrees with the results of the qualitative content analysis of the interviews, since, regarding the relations within ECES, in most cases the cooperation between the educators of the Centers is characterized by partnership and collective action. On the contrary, as far as the relations with the community are concerned, cooperation is mainly limited to the simple exchange of information and resources - material and non material - while there is no lack of reports for negative relations. The few in number educators per ECES who took part in the survey and its focus on a specific educational region is a key limitation. Though, it can be used as a pilot for conducting similar research. Their findings could be taken into account by the coordinating competent bodies when designing regional educational policy for Education for Environment and Sustainability (EES).
This thesis aims to illuminate aspects of partnership in the way Education Centers for the Environment and Sustainability (ECES) of Epirus are operated. The survey question is whether and how partnership is expressed: a. as a collective action competence of the Heads and members of the pedagogical teams (PTs) of ECES and b. as a practice, as it is reflected in their actions and their internal and external social relations. The Heads of ECES of Konitsa, Pramanta, Filiates and Philippiada, and eight more educators, five males and three females, who staffed the Centers' PTs at the start of the 2023-2024 school year, participated in the survey. In order to investigate the first part of our survey question, a questionnaire, adapted to a part of the European sustainability competence framework GreenComp, was chosen as a data collection instrument, while for the second, semistructured interviews were designed and conducted. The survey data show that the educators of the ECES of Epirus, according to their statements, develop the competence to undertake collective action as individuals, to a large or to a very large extent. This finding partially agrees with the results of the qualitative content analysis of the interviews, since, regarding the relations within ECES, in most cases the cooperation between the educators of the Centers is characterized by partnership and collective action. On the contrary, as far as the relations with the community are concerned, cooperation is mainly limited to the simple exchange of information and resources - material and non material - while there is no lack of reports for negative relations. The few in number educators per ECES who took part in the survey and its focus on a specific educational region is a key limitation. Though, it can be used as a pilot for conducting similar research. Their findings could be taken into account by the coordinating competent bodies when designing regional educational policy for Education for Environment and Sustainability (EES).
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Κέντρα Εκπαίδευσης για το περιβάλλον και την αειφορία, Εταιρικότητα, Συνεργασία, Education Centers for the environment and sustainability, Partnership, Cooperation, Ήπειρος, Epirus
Θεματική κατηγορία
Περιβαλλοντική εκπαίδευση, Environmental education
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Όνομα επιβλέποντος
Γαβριλάκης, Κωνσταντίνος
Εξεταστική επιτροπή
Πλακίτση, Αικατερίνη
Γαβριλάκης, Κωνσταντίνος
Κούτρας, Βασίλειος
Γαβριλάκης, Κωνσταντίνος
Κούτρας, Βασίλειος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών.
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
182 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States