Τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών στην προσχολική ηλικία και ο ρόλος του/της παιδαγωγού.
Φόρτωση...
Αρχεία
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Αλβανού, Αλεξάνδρα
Αλεξάκη, Αγγελική
Λιακοπούλου, Αναστασία
Σολλάκου, Ιρένα
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Προσχολικής Αγωγής
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η παρούσα εργασία περιγράφει από τη μία την εξέλιξη των αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών στο νηπιαγωγείο (Α.Π.Σ) καθώς και του Διαθεματικού Ενιαίου Προγράμματος στην Προσχολική Ηλικία (ΔΕΠΠΣ) και από την άλλη τη σημασία που διαδραματίζει ο νηπιαγωγός στην ολιστική ανάπτυξη του νηπίου. Το αναλυτικό πρόγραμμα όπως δημιουργήθηκε το 2001 ισχύει μέχρι σήμερα είναι δημιουργικό, ρεαλιστικό και εκσυγχρονιστικό. Το παρών Α.Π. καλύπτει την πρώτη σχολική ηλικία (4-7 ετών), επιδιώκει καθορισμό στόχων και δραστηριοτήτων μέσα από εύχρηστα και ευέλικτα σχολικά προγράμματα τόσο στο νηπιαγωγείο. Σκοπός του νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα νήπια να αναπτυχθούν σωματικά και κοινωνικά, Στο Πρόγραμμα Σπουδών αναφέρονται περιεχόμενα με συγκεκριμένους στόχους και προτεινόμενες δραστηριότητες. Το 2001 λοιπόν, υιοθετήθηκε και το Διαθεματικό Ενιαίο Πρόγραμμα Σπουδών στο Νηπιαγωγείο (ΔΕΠΠΣ). Η διαθεματική προσέγγιση αποτελεί μια οργανωμένη, προγραμματισμένη από την εκπαιδευτικό εμπειρία μάθησης η οποία δίνει στα νήπια τη δυνατότητα να διερευνήσουν και να προσεγγίσουν μια ενοποιημένη άποψη της γνώσης που συνδέεται μ’ ένα συγκεκριμένο θέμα. Σήμερα το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών και το ΔΕΠΠΣ έχουν δεχθεί επιρροές από τις εξελίξεις τις κοινωνίας και αποτελεί επιτακτική ανάγκη αναδιαμόρφωσης του, προκειμένου να συμβαδίζει με τις ανάγκες τις κοινωνίας και κατ’ επέκταση των νηπίων. Συνεπώς, αξίζει να σημειωθεί ότι δεν υπάρχει μόνο ένας φορέας που να συντελεί στη διαμόρφωση του Α.Π σήμερα. Υπάρχουν πολλοί φορείς και αρκετές προϋποθέσεις για τη δημιουργία του. Οι βασικές του ιδέες έχουν δεχθεί επιρροές από στις θεωρίες της Montessori, του Decroly και του Dewey και του Piaget. Η κοινωνία, το κράτος και οι θεσμοί παίζουν και αυτοί καθοριστικό ρόλο στην διαμόρφωση των Αναλυτικών Προγραμμάτων. Η κινητήρια δύναμη της λειτουργίας του νηπιαγωγείου είναι ο νηπιαγωγός, από τον οποίο εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό υλοποίηση ή όχι των σκοπών και των στόχων, προσδιορίζει και το μέγεθος της ευθύνης του για τη σωστή λειτουργία του νηπιαγωγείου. Η θετική διάδραση βασίζεται και αναπτύσσεται πάνω σε μια παιδαγωγική συμπεριφορά του εκπαιδευτικού, που ευνοεί την κοινωνική διάδραση, διαλύοντας τις συμπλοκές, που ενθαρρύνει τα νήπια και τα παρακινεί στην αυτονομία και στη συνεργασία κατά τη διάρκεια μιας ομαδικής εργασίας, ώστε να οδηγηθούν στα σωστά συμπεράσματα. Σε περίπτωση αποτυχία διάδρασης ο νηπιαγωγός δεν πρέπει να απογοητεύεται. Πρέπει να έχει την υπομονή να κατανοήσει να προσπαθήσει πάλι και για όσες φορές κριθεί αναγκαίο.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Αναλυτικά προγράμματα, Διαθεματικότητα, Νηπιαγωγός
Θεματική κατηγορία
Προσχολική αγωγή
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Προσχολικής Αγωγής
Όνομα επιβλέποντος
Καινούργιου, Ελένη
Εξεταστική επιτροπή
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Αλβανού, Α., κ.ά., 2017. Τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών στην προσχολική ηλικία και ο ρόλος του/της παιδαγωγού. Πτυχιακη εργασία. Ιωάννινα. Τ.Ε.Ι. Ηπείρου. Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας & Πρόνοιας. Τμήμα Προσχολικής Αγωγής.
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
73
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα