Συσχετισμός της θρησκείας με τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τη δημιουργία του σύμπαντος και την εξέλιξη των ειδών
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Κασούνη, Αθανασία
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η δημιουργία του κόσμου και η εμφάνιση του ανθρώπου στη Γη είναι θέματα που
απασχολούν τον καθένα, πόσο μάλλον τους μαθητές, των οποίων η περιέργεια
διεγείρεται παραπάνω με τέτοια θέματα. Αν και το εκπαιδευτικό σύστημα φαίνεται να
στηρίζει την εκμάθηση της Θεωρίας της Εξέλιξης, τα αποτελέσματα δεν είναι
ικανοποιητικά αν αναλογιστεί κανείς το πλήθος των αποτελεσμάτων ερευνών για τις
εναλλακτικές ιδέες μαθητών, φοιτητών και αποφοίτων για αυτό το θέμα, καθώς επίσης
και για το ποσοστό αυτών που δεν αποδέχονται τη Θεωρία της Εξέλιξης. Η Θεωρία της
Μεγάλης Έκρηξης δεν διδάσκεται στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση, χωρίς αυτό να
σημαίνει ότι οι μαθητές δεν κάνουν ερωτήσεις για τη θεωρία και γενικά για το Σύμπαν
και τη δημιουργία του. Η θρησκευτικότητα εκπαιδευτικών και μαθητών αποτελεί
τροχοπέδη κατά την εκπαιδευτική διαδικασία. Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών
διαδραματίζουν καίριο ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αν και υπάρχουν αρκετές
μελέτες για τις αντιλήψεις μελλοντικών και εν ενεργεία εκπαιδευτικών για τη Θεωρία
της Εξέλιξης και πως επηρεάζονται από τη θρησκευτικότητά τους, οι μελέτες για τις
αντιλήψεις τους για τη Θεωρία της Μεγάλης Έκρηξης είναι ελάχιστες.
Στη παρούσα μελέτη διερευνήθηκαν οι αντιλήψεις των μελλοντικών και εν ενεργεία
εκπαιδευτικών Φυσικών, Χημικών και Βιολόγων, οι οποίοι είναι πιθανό να κληθούν
να διδάξουν τις παραπάνω θεωρίες και να δεχτούν ερωτήσεις για αυτές (για τη Θεωρία
της Εξέλιξης και τη Θεωρία της Μεγάλης Έκρηξης). Επίσης διερευνήθηκε το πώς η
θρησκευτικότητά τους επηρεάζει τις αντιλήψεις τους, καθώς την πρόθεση που έχουν
να διδάξουν τις Θεωρίες αυτές στην τάξη. Από τα αποτελέσματα προέκυψε ότι όσο πιο
θρησκευόμενοι ήταν οι συμμετέχοντες τόσο λιγότερο αποδέχονταν και τις δύο Θεωρίες
και τόσο λιγότερο πρόθυμοι ήταν να διδάξουν αυτές τις Θεωρίες στην τάξη.
Δημογραφικά στοιχεία όπως το φύλο και το τμήμα φοίτησης δεν επηρεάζουν τις
αντιλήψεις των συμμετεχόντων. Αντιθέτως, η κατοχή πτυχίου αν και δεν επηρεάζει την
αποδοχή της Θεωρίας της Εξέλιξης, επηρεάζει την αποδοχή της Μεγάλης Έκρηξης και
την πρόθεση διδασκαλίας της, με τους φοιτητές να καταγράφουν υψηλότερη αποδοχή
της εν λόγω θεωρίας σε σχέση με τους εν ενεργεία εκπαιδευτικούς, και συνεπώς και
μεγαλύτερη πρόθεση να την διδάξουν.
The creation of the world and the appearance of man on Earth are topics that concern everyone and to a higher extent students, whose curiosity is stimulated by such topics. Although the educational system seems to support the learning of the Theory of Evolution, the results are not satisfactory if one considers the number of research results on the alternative ideas of high-school students, university students, and graduates on this subject, as well as on the percentage of them who do not accept the Theory of Evolution. Likewise, the Big Bang Theory is not taught in secondary school, but this does not necessarily mean that students do not ask questions about this theory, as well as general questions about the Universe and its creation. The religiosity of teachers and students is a hindrance during the educational process. Teachers' perceptions play a key role in the educational process. Although there are several studies of teachers' perceptions as well as the perceptions of future teachers regarding the Theory of Evolution and how they are influenced by their religiosity, studies of their perceptions of the Big Bang Theory are few. The present study explored the perceptions of current and future teachers of Physics, Chemistry and Biology, who are likely to teach the above theories and receive questions about them (for the Theory of Evolution and the Big Bang Theory). It was also investigated how their religiosity affects their perceptions, as well as their intention to teach these Theories in the classroom. The results showed that the more religious the participants were, the less they accepted both Theories and the less willing they were to teach these Theories in the classroom. Demographics such as gender and department of study did not influence participants' perceptions. On the contrary, having a degree, although it does not affect the acceptance of the Theory of Evolution and willingness to teach it, it does affect the acceptance of the Big Bang Theory and the intention to teach it, with university students exhibiting a higher acceptance of the Big Bang Theory than the active teachers, and therefore they have more intention to teach it.
The creation of the world and the appearance of man on Earth are topics that concern everyone and to a higher extent students, whose curiosity is stimulated by such topics. Although the educational system seems to support the learning of the Theory of Evolution, the results are not satisfactory if one considers the number of research results on the alternative ideas of high-school students, university students, and graduates on this subject, as well as on the percentage of them who do not accept the Theory of Evolution. Likewise, the Big Bang Theory is not taught in secondary school, but this does not necessarily mean that students do not ask questions about this theory, as well as general questions about the Universe and its creation. The religiosity of teachers and students is a hindrance during the educational process. Teachers' perceptions play a key role in the educational process. Although there are several studies of teachers' perceptions as well as the perceptions of future teachers regarding the Theory of Evolution and how they are influenced by their religiosity, studies of their perceptions of the Big Bang Theory are few. The present study explored the perceptions of current and future teachers of Physics, Chemistry and Biology, who are likely to teach the above theories and receive questions about them (for the Theory of Evolution and the Big Bang Theory). It was also investigated how their religiosity affects their perceptions, as well as their intention to teach these Theories in the classroom. The results showed that the more religious the participants were, the less they accepted both Theories and the less willing they were to teach these Theories in the classroom. Demographics such as gender and department of study did not influence participants' perceptions. On the contrary, having a degree, although it does not affect the acceptance of the Theory of Evolution and willingness to teach it, it does affect the acceptance of the Big Bang Theory and the intention to teach it, with university students exhibiting a higher acceptance of the Big Bang Theory than the active teachers, and therefore they have more intention to teach it.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Αντιλήψεις εκπαιδευτικών, Θρησκεία, Μεγάλη έκρηξη, Εξέλιξη των ειδών, Teachers' perceptions, Religion, Big bang, Theory of evolution
Θεματική κατηγορία
Θρησκεία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Εξεταστική επιτροπή
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Μαυρίδης, Δημήτριος
Γαβριλάκης, Κώστας
Μαυρίδης, Δημήτριος
Γαβριλάκης, Κώστας
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία: σ. 187-192
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
205 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States