Απόψεις και στάση των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας και της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης στη διδασκαλία και την εκπαίδευση στην Ελλάδα
| dc.contributor.author | Αλέτρας, Κωνσταντίνος | el |
| dc.contributor.author | Aletras, Konstantinos | en |
| dc.date.accessioned | 2024-04-12T09:56:40Z | |
| dc.date.available | 2024-04-12T09:56:40Z | |
| dc.identifier.uri | https://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/37313 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.17024 | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
| dc.subject | Διδασκαλία | el |
| dc.subject | Teaching | en |
| dc.title | Απόψεις και στάση των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας και της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης στη διδασκαλία και την εκπαίδευση στην Ελλάδα | el |
| dc.title | Views and attitudes of the Greek primary and secondary school teachers about the use of AI in teaching and learning | en |
| dc.type | masterThesis | en |
| heal.abstract | Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο να διερευνήσει τις απόψεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και τη δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την τεχνητή νοημοσύνη, Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 1064 εκπαιδευτικούς, που απάντησαν εθελοντικά μέσω google forms, σε email που τους είχε σταλεί για το συγκεκριμένο σκοπό. Η έρευνα έγινε τον Οκτώβριο τους 2023. Τα δεδομένα επεξεργαστήκαν ηλεκτρονικά μέσω, κυρίως, του στατιστικού πακέτου SPSS. Τα βασικά συμπεράσματα αυτής της έρευνας είναι ότι οι Έλληνες εκπαιδευτικοί δεν είναι ενήμεροι και εξοικειωμένοι με την τεχνητή νοημοσύνη, δεν την εφαρμόζουν στην πράξη, σε συντριπτικό ποσοστό, και δείχνουν μεγάλη ανησυχία για τα προσωπικά δεδομένα που συλλέγουν εφαρμογές αυτού του είδους. Είναι θετικοί στην χρησιμοποίηση εφαρμογών τεχνητής νοημοσύνης στη διδασκαλία, αν οι ίδιοι εκπαιδευτούν και έχουν την κατάλληλη υλικοτεχνική υποδομή. Επίσης, θεωρούν, ότι μπορεί να βοηθήσουν τους μαθητές αλλά όχι να εξαλείψουν τα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα μαθήματα, τέτοιου είδους εφαρμογές. Δεν ανησυχούν για την απώλεια της εργασίας τους και την αντικατάστασή τους από την τεχνητή νοημοσύνη, τα επόμενα 20 χρόνια στην Ελλάδα και τέλος το πλεονέκτημα του δασκάλου, όπως τον ξέρουμε μέχρι σήμερα, σε σχέση με το μελλοντικό δάσκαλο-ρομπότ είναι η ανθρώπινη επαφή, η ενσυναίσθηση και η αμεσότητα, σύμφωνα με τους Έλληνες εκπαιδευτικούς. | el |
| heal.academicPublisher | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών | el |
| heal.academicPublisherID | uoi | el |
| heal.access | free | el |
| heal.advisorName | Πλακίτση, Αικατερίνη | el |
| heal.classification | Εκπαίδευση | el |
| heal.classification | Τεχνητή νοημοσύνη | el |
| heal.classification | Education | en |
| heal.classification | Artificial intelligence | en |
| heal.committeeMemberName | Κώτσης, Κωνσταντίνος | el |
| heal.committeeMemberName | Παγγέ, Πολυξένη | el |
| heal.committeeMemberName | Πλακίτση, Αικατερίνη | el |
| heal.dateAvailable | 2024-04-12T09:57:40Z | |
| heal.fullTextAvailability | false | |
| heal.language | el | el |
| heal.numberOfPages | 120 σ. | el |
| heal.publicationDate | 2024-03-04 | |
| heal.recordProvider | Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών | el |
| heal.type | masterThesis | el |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.type.en | Master thesis | en |