Το στυλ ηγεσίας της διεύθυνσης και η σχέση των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής με τους γονείς των μαθητών τους, ως παράμετροι της αντιλαμβανόμενης αποτελεσματικότητάς τους
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Τσάγκας, Θεοχάρης
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η παρούσα μελέτη διερευνά τον αντίκτυπο του στυλ ηγεσίας των σχολικών διευθυντών και των σχέσεων εκπαιδευτικών-γονέων στην αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής. Χρησιμοποιώντας μια ποσοτική ερευνητική προσέγγιση, στην έρευνα συμμετείχαν 128 εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής. Η έρευνα μέτρησε την αντιλαμβανόμενη αυτοαποτελεσματικότητα, την επίδραση του στυλ ηγεσίας του διευθυντή και τη δυναμική των αλληλεπιδράσεων εκπαιδευτικών-γονέων. Τα αποτελέσματα έδειξαν σημαντική θετική συσχέτιση μεταξύ της αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών και τόσο της αποτελεσματικής ηγεσίας του διευθυντή όσο και των παραγωγικών συνεργασιών εκπαιδευτικών-γονέων. Τα αποτελέσματα επιβεβαίωσαν ότι η συνεργασία με τους γονείς, περισσότερο από το στυλ ηγεσίας, προβλέπει σημαντικά την αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών. Επιπλέον, αναδεικνύεται η σημασία των υποστηρικτικών σχέσεων και της αποτελεσματικής επικοινωνίας στο εκπαιδευτικό πλαίσιο για την ενίσχυση της αυτοαποτελεσματικότητας και της απόδοσης των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής.
This study investigates the impact of school principals' leadership styles and teacherparent relationships on special education teachers' self-efficacy. Using a quantitative research approach, 128 special education teachers participated in the study. The survey measured perceived self-efficacy, the influence of principal leadership style, and the dynamics of teacher-parent interactions. Results showed a significant positive correlation between teacher self-efficacy and both effective principal leadership and productive teacher-parent interactions. The results confirmed that parent partnership, more than leadership style, significantly predicts teacher self-efficacy. Furthermore, the importance of supportive relationships and effective communication in the educational context for enhancing special education teachers' self-efficacy and performance is highlighted.
This study investigates the impact of school principals' leadership styles and teacherparent relationships on special education teachers' self-efficacy. Using a quantitative research approach, 128 special education teachers participated in the study. The survey measured perceived self-efficacy, the influence of principal leadership style, and the dynamics of teacher-parent interactions. Results showed a significant positive correlation between teacher self-efficacy and both effective principal leadership and productive teacher-parent interactions. The results confirmed that parent partnership, more than leadership style, significantly predicts teacher self-efficacy. Furthermore, the importance of supportive relationships and effective communication in the educational context for enhancing special education teachers' self-efficacy and performance is highlighted.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Αυτοαποτελεσματικότητα, Διεύθυνση, Σχέσεις γονέων-εκαπιδευτικών, Ειδική αγωγή, Self-efficacy, Μanagement, Parent-teacher relationships, Special education
Θεματική κατηγορία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Σούλης, Γεώργιος- Σπυρίδων
Εξεταστική επιτροπή
Σούλης, Γεώργιος- Σπυρίδων
Μορφίδη, Ελένη
Κυπριωτάκη, Μαρία
Μορφίδη, Ελένη
Κυπριωτάκη, Μαρία
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής .Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπ παίδευσης.
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
101 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-ShareAlike 3.0 United States