Η οργάνωση του χώρου στο βρεφονηπιακό σταθμό στο πλαίσιο του παιχνιδιού
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Κολιού, Ευμορφία
Τσιγαρίδα, Μαρία
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Προσχολικής Αγωγής
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Ο βρεφονηπιακός σταθμός αποτελεί ένα μέρος όπου το παιδί μπορεί να αναπτυχθεί ολοκληρωτικά. Αυτό σημαίνει ότι ο χώρος αυτός, δεν αποτελεί μόνο ένα μέρος όπου φιλοξενεί το παιδί αλλά, αναδεικνύεται ως ένα μέρος που αποτελεί σημαντικός παράγοντας αγωγής.
Ο χώρος, όμως για να κατορθώσει να εκπληρώσει αυτή τη λειτουργία του και να συμβάλει στη διαδικασία της αγωγής, βοηθώντας το παιδί να αποκτήσει εμπειρίες και να αυξήσει τις επιδόσεις του, οφείλει να είναι σωστά οργανωμένος. Ένας καλά οργανωμένος χώρος μάθησης που απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, όπως αυτός του βρεφονηπιακού σταθμού, θα πρέπει να είναι ελκυστικός, να προωθεί την αυτονομία και να προκαλεί τα παιδιά σε δραστηριότητες που υποστηρίζουν τη φυσική, τη νοητική και την κοινωνική τους ανάπτυξη, οδηγώντας τα στην ολόπλευρη ανάπτυξη. Για αυτόν ακριβώς το λόγο ο παιδαγωγός καταφεύγει στη δημιουργία διαφορετικών κέντρων ενδιαφέροντος (γωνιές) στις αίθουσες, διότι το παιχνίδι κατέχει σημαντικό ρόλο σε αυτήν την ηλικία. Τα παιδιά, ενώ ασχολούνται με τις γωνιές καταφεύγουν σε ένα μικρόκοσμο με αποτέλεσμα να διεγείρεται η φαντασία τους, να αναπτύσσονται και να τελειοποιούνται οι δεξιότητές τους. Το παιδί μαθαίνει μέσω του παιχνιδιού. Συνεπώς, θα πρέπει να αφήνεται ελεύθερο να επιλέγει το αντικείμενο και τη δραστηριότητα που θα ασχοληθεί για να καταφέρει να ξεφύγει από τις στερεότυπες αντιλήψεις που θέλουν τον παιδαγωγό της τάξης ως τον παντογνώστη. Το πρόγραμμα οφείλει να είναι ευέλικτο και ο παιδαγωγός να συνεργάζεται με το παιδί για την απόκτηση γνώσεων.
Με την παρούσα εργασία, στόχος μας ήταν να εξετάσουμε την οργάνωση του χώρου του βρεφονηπιακού σταθμού και συγκεκριμένα των κέντρων ενδιαφέροντος που διαμορφώνονται στο πλαίσιο μιας τάξης. Επίσης, εξετάσαμε την συνεισφορά του παιχνιδιού στη ζωή του παιδιού προσχολικής ηλικίας και τέλος πως η εφαρμογή των σύγχρονων «ανοιχτών» τάξεων στο χώρο του βρεφονηπιακού σταθμού, αξιοποιούνται ως πεδίο αγωγής.
Λέξεις κλειδιά: οργάνωση, κέντρα ενδιαφέροντος (γωνιές), παιχνίδι, «ανοιχτές» τάξεις
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Οργάνωση χώρου, Βρεφονηπιακοί σταθμοί, Κέντρα προσχολικής αγωγής, Παιχίδι
Θεματική κατηγορία
Εκπαίδευση, Προσχολική
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Προσχολικής Αγωγής
Όνομα επιβλέποντος
Καραβίδα, Βασιλική
Εξεταστική επιτροπή
Τύμπα, Ελένη
Κανέλλου, Νικολίτσα
Κανέλλου, Νικολίτσα
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Κολιού, Ε. Τσιγαρίδα, Μ., 2020. Η οργάνωση του χώρου στο βρεφονηπιακό σταθμό στο πλαίσιο του παιχνιδιού. Πτυχιακή εργασία. Ιωάννινα: Τ.Ε.Ι. Ηπείρου. Τμήμα Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία.
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
80
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα