Αξιοποίηση της εκπαιδευτικής ρομποτικής στην προσχολική ηλικία
Loading...
Date
Authors
Κωνσταντούδα, Παναγιώτα
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Τμήμα Αγωγής και Φροντίδας στην πρώιμη παιδική ηλικία
Abstract
Type
Type of the conference item
Journal type
Educational material type
Conference Name
Journal name
Book name
Book series
Book edition
Alternative title / Subtitle
Description
Οι τεχνολογικές εξελίξεις του 21ου αιώνα, που λαμβάνουν χώρα με γοργούς ρυθμούς, μεταξύ
των γενικευμένων αλλαγών που προκάλεσαν στη ζωή και την καθημερινότητα του
σύγχρονου ανθρώπου, επέφεραν σημαντικές αλλαγές και στον τομέα της εκπαίδευσης . Η
εκπαιδευτική ρομποτική μάλιστα αποτελεί εκείνο τον κλάδο που μπορεί να χαρακτηριστεί
ως πολλά υποσχόμενος και ταυτόχρονα είναι ένα επιστημονικό πεδίο που τα τελευταία
χρόνια αναπτύσσεται ταχύτατα. Στηριζόμενη στις θεωρίες που πρεσβεύουν ο
εποικοδομισμός (constructivism) και ο κατασκευαστικός εποικοδομισμός (constructionism)
συνιστά ένα πολύτιμο μέσο, που αξιοποιώντας την εκπαίδευση STEAM μπορεί να
εφαρμοστεί όχι μόνο στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, στην οποία εντάσσεται η προσχολική
αγωγή και εκπαίδευση, αλλά και στις υπόλοιπες βαθμίδες. Η παρούσα πτυχιακή εργασία
ακολουθώντας τη μέθοδο της συστηματικής βιβλιογραφικής ανασκόπησης, σκοπό είχε να
διερευνήσει την αξιοποίηση της εκπαιδευτικής ρομποτικής στην προσχολική ηλικία.
Ειδικότερα, αντικείμενο της έρευνας αποτέλεσαν τα εργαλεία εκπαιδευτικής ρομποτικής, τα
οφέλη που προσφέρει η χρήση τους στην ανάπτυξη των μικρών παιδιών, το θεωρητικό
πλαίσιο στο οποίο βασίστηκαν οι έρευνες, καθώς και η ανταπόκριση και το ενδιαφέρον των
παιδιών για τη χρήση των υλικών. Στο πλαίσιο εκπόνησης της εργασίας, επιλέχτηκαν τελικά
να εξεταστούν συστηματικά 14 εμπειρικά ερευνητικά άρθρα, που δημοσιεύθηκαν την
τελευταία δεκαετία. Τα συμπεράσματα της έρευνας έδειξαν ότι υπάρχει μία πληθώρα
εργαλείων-κιτ ιδιαίτερα ελκυστικών που είναι εξαιρετικά αποτελεσματικά ως εργαλεία
μάθησης που συμβάλλουν καθοριστικά στην ευρύτερη ανάπτυξη των παιδιών, καθώς με
παιγνιώδη τρόπο δημιουργούν το κατάλληλο περιβάλλον, στο οποίο το παιδί δρα ενεργά και
αυτόνομα με την καθοδήγηση πάντα του παιδαγωγού. Η εκπαιδευτική ρομποτική λοιπόν,
φαίνεται να κερδίζει δημοτικότητα για την αποτελεσματικότητα της ως εργαλείο μάθησης.
Προκειμένου όμως να εδραιωθεί επιτυχώς στον τομέα της προσχολικής αγωγής ωφέλιμο θα
ήταν να υπερκεραστούν οι όποιες προκλήσεις στέκονται εμπόδιο στην ευρύτερη ακόμα
αξιοποίηση της.
Nowadays technology advances rapidly affecting many faces of our lives, including the educational one. Within educational research, educational robotics is deemed to be quite promising and fast growing. Based on the principles of constructivism and constructionism, it constitutes a modern educational tool, which can be implemented at all educational stages, even at pre-school stage, by incorporating STEAM education. This thesis aims to delve into the use of educational robotic to pre-school age based on a systematic literature review. More specifically, this research aims at identifying the educational robotics tools, their benefits regarding the development of young learners, the interest of the children in using these tools as well as the relevant theoretical background when they are incorporated in pre-school education settings. Fourteen studies that have been published in the last decade were included in the review. Findings show that there is a variety of robotic kits that preschool students find attractive, engaging and motivating. These tools may effectively enhance preschool students’ learning and development as they create a playful learning environment in which students can act autonomously under the preschool teachers’ guidance. Therefore, educational robotics seems to be an effective learning tool. Nevertheless, to be successfully integrated in pre-school settings various challenges should be tackled.
Nowadays technology advances rapidly affecting many faces of our lives, including the educational one. Within educational research, educational robotics is deemed to be quite promising and fast growing. Based on the principles of constructivism and constructionism, it constitutes a modern educational tool, which can be implemented at all educational stages, even at pre-school stage, by incorporating STEAM education. This thesis aims to delve into the use of educational robotic to pre-school age based on a systematic literature review. More specifically, this research aims at identifying the educational robotics tools, their benefits regarding the development of young learners, the interest of the children in using these tools as well as the relevant theoretical background when they are incorporated in pre-school education settings. Fourteen studies that have been published in the last decade were included in the review. Findings show that there is a variety of robotic kits that preschool students find attractive, engaging and motivating. These tools may effectively enhance preschool students’ learning and development as they create a playful learning environment in which students can act autonomously under the preschool teachers’ guidance. Therefore, educational robotics seems to be an effective learning tool. Nevertheless, to be successfully integrated in pre-school settings various challenges should be tackled.
Description
Keywords
Ρομποτική, Robotics, Προσχολική ηλικία, Early childhood
Subject classification
Εκπαιδευτική ρομποτική, Educational robotics
Citation
Link
Language
el
Publishing department/division
Τμήμα Αγωγής και Φροντίδας στην πρώιμη παιδική ηλικία
Advisor name
Νάτσης, Αντώνης
Examining committee
Νάτσης, Αντώνης
General Description / Additional Comments
Institution and School/Department of submitter
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Κοινωνικών Επιστημών. Τμήμα Αγωγής και Φροντίδας στην πρώιμη παιδική ηλικία.
Table of contents
Sponsor
Bibliographic citation
Name(s) of contributor(s)
Number of Pages
84 σ.
Course details
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced By
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States