Η εμπειρική - βιωματική διδασκαλία στους παιδικούς σταθμούς
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Λεπενού, Αλεξάνδρα
Οικονομίδου, Γρηγορία
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Βρεφονηπιοκομίας
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Η μέθοδος project, η βιωματική προσέγγιση της μάθησης, άρχισε να
εφαρμόζεται στις αρχές του 20ού αιώνα στις ΗΠΑ και έχει τις ρίζες της
στο έργο των Kilpatrick, Decroly, Dewey, Piaget, Vygotsky, Bruner,
Gardner. Πρόκειται για τη μελέτη ενός θέματος σε βάθος από ένα ή
περισσότερα παιδιά, σε συνεργασία με την παιδαγωγό τους. Μέσα από
αυτή την προσέγγιση, τα παιδιά ενθαρρύνονται να προτείνουν τα θέματα
που τα ενδιαφέρουν, να ερευνούν, να αναζητούν ποικιλοτρόπως τις
απαντήσεις στα ερωτήματα που τα απασχολούν, να συνεργάζονται τόσο
μεταξύ τους όσο και με την παιδαγωγό και τα μέλη της ευρύτερης
κοινότητας, να παίρνουν αποφάσεις και να κάνουν επιλογές,
προσεγγίζοντας μ’ αυτό τον τρόπο και κατανοώντας καλύτερα γεγονότα
και φαινόμενα που αξίζει να τύχουν της προσοχής τους.
Η παιδαγωγός στη βιωματική προσέγγιση της μάθησης βοηθάει τα
παιδιά στην εργασία τους, συνεργάζεται μαζί τους και παρεμβαίνει μόνον
όπου αυτό κρίνεται απαραίτητο, τα παρατηρεί και καταγράφει την
πρόοδό τους, δημιουργεί κλίμα έρευνας και άνεσης στην τάξη,
συνεργάζεται στενά με τους γονείς και τα μέλη της ευρύτερης
κοινότητας, φροντίζει να διατηρεί αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών
και, τέλος, αξιολογεί την πορεία και τα αποτελέσματα των σχεδίων
εκπαιδευτικής δράσης ή σχεδίων εργασίας ή projects που υλοποιούνται
στην τάξη της. Παρατηρούμε, λοιπόν, ότι στην προσέγγιση αυτή η
παιδαγωγός από μεταδότρια γνώσεων μετατρέπεται σε συνερευνήτρια,
και συνεργάτιδα των παιδιών στο «ταξίδι» τους προς τη μάθηση,
αναλαμβάνοντας έναν εξίσου ενεργητικό και πολύπλοκο ρόλο.
Στη χώρα μας τα σχέδια εκπαιδευτικής δράσης άρχισαν να
εφαρμόζονται ευρέως, ιδιαίτερα στα προγράμματα περιβαλλοντικής
εκπαίδευσης, από τα οποία έγιναν γνωστά στην Ελλάδα, αλλά και στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση. Καθώς λοιπόν η βιωματική
προσέγγιση της μάθησης αποτελεί μία νέα μέθοδο διδασκαλίας για τα
ελληνικά δεδομένα, αποφασίσαμε στην παρούσα εργασία να κάνουμε μία
πρώτη διερεύνηση για το πώς εφαρμόζεται στους ελληνικούς παιδικούς
σταθμούς. Η εργασία αυτή αποτελείται από δύο μέρη, ένα θεωρητικό και
ένα πρακτικό.
Στο πρώτο μέρος δίνουμε μία γενική θεώρηση για τη μεθοδολογική
προσέγγιση project, ενώ στο δεύτερο παρουσιάζουμε δύο σχέδια
εργασίας (project).
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Βιωματική διδασκαλία, Βιωματική προσέγγιση της μάθησης, Μέθοδος project
Θεματική κατηγορία
Εκπαίδευση, Προσχολική, Μέθοδος project στη διδασκαλία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Βρεφονηπιοκομίας
Όνομα επιβλέποντος
Μπάτσης, Δημήτριος
Εξεταστική επιτροπή
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Τμήμα Βρεφονηπιοκομίας.
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Τ.Ε.Ι. Ηπείρου
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Λεπενού , Α. & Οικονομίδου, Α., 2009. Η εμπειρική - βιωματική διδασκαλία στους παιδικούς σταθμούς. Πτυχιακή εργασία. Ιωάννινα: Τ.Ε.Ι. Ηπείρου. Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας & Πρόνοιας. Τμήμα Βρεφονηπιοκομίας.
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
135
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα