Οικοδομώντας την αίσθηση της κοινότητας
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Benincasa, Luciana
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
peer-reviewed
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Δωδώνη: Μέρος Τρίτο: επιστημονική επετηρίδα του Τμήματος Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων; Τόμ. 38 (2016-2017)
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Μια πρόταση για πιο ανθρώπινα σχολεία
Περιγραφή
Greek schools are increasingly battered by bullying and racism, sometimes with the
im plication of neo-Nazi groups and formations. Findings from a bulky literature,
both in English and Greek, lead to the conclusion that school violence can be successfully
contained if schools are re-organized so as to function as communities. To
what extent does the Greek school fit these requirements?
For the purpose of this paper, the community is defined as a psychological state, an
emotional and social experience. When is a community? When pupils and teachers experience
the relevant psychological and emotional state. A school functions as a community
when it (a) promotes supporting relationships, among students, among students
and teachers, and among teachers (maybe a neglected dimension); (b) does not limit itself
to fostering achievement, but promotes human relationships, mutual care and personal
responsibility as well; (c) systematically offers chances for students to co-operate
and help one another; (d) provides students the possibility to be autonomous and, depending
on age, to make choices and make their voices heard. In a school-community,
symbols and rituals make up the glue that keep the school together.
Selected, institutionalized practices in Greek school are described and examined from
the perspective of their compatibility with the spirit of community. Finally, a number
of interventions are suggested, that have the potential to transform Greek schools in to
communities, thus making them more “hum an”. Suggestions are discussed in three
groups: (a) abolition of selected activities, (b) conception of new activities and (c) institution
of new symbols. These suggestions are not meant as an overall design for
school change. Being aware of the built-in inertia of the educational system, I chose
to illustrate ideas that can be applied or adapted by the teaching staff at the microlevel
of everyday life.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Σχολική βία, Σχολικός εκφοβισμός, Ελληνική κοινωνία
Θεματική κατηγορία
Σχολεία, Ελληνικά, Σχολεία--Κοινωνιολογικές απόψεις, Εκπαίδευση--Κοινωνικές απόψεις, Σχολείο και κοινωνία
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Όνομα επιβλέποντος
Εξεταστική επιτροπή
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
σ. [79]-110
Περίληψη στα αγγλικά
Περίληψη στα αγγλικά
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πληροφόρησης
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Βιβλιογραφία: σ. 102-109
Περιλαμβάνει βιβλιογραφικές παραπομπές
Περιλαμβάνει βιβλιογραφικές παραπομπές
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
Λεπτομέρειες μαθήματος
Συλλογές
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States