Μορφές συνεργασίας γονέων - προσχολικών προγραμμάτων: Θεωρητική και ερευνητική προσέγγιση από την οπτική των γονέων και των παιδαγωγών

Απλή σελίδα τεκμηρίου
dc.contributor.authorΧουζούρη, Μαρίαel
dc.date.accessioned2014-07-29T09:43:23Z
dc.date.available2014-07-29T09:43:23Z
dc.date.issued2014-07-29
dc.identifier.urihttps://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/teiep/945
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΠροσχολικά προγράμματαel
dc.subjectΓονείςel
dc.subjectΠαιδαγωγοίel
dc.subjectΘεωρία βιο-οικολογικών συστημάτωνel
dc.subjectΜοντέλα συνεργασίαςel
dc.subjectΤυπολογία Epsteinel
dc.subjectΓονεϊκή εμπλοκήel
dc.subjectΜορφές επικοινωνίας γονιών και παιδαγωγώνel
dc.titleΜορφές συνεργασίας γονέων - προσχολικών προγραμμάτων: Θεωρητική και ερευνητική προσέγγιση από την οπτική των γονέων και των παιδαγωγώνel
heal.abstractΤα τελευταία χρόνια έχει αναγνωριστεί η σπουδαιότητα της αμφίδρομης σχέσης ανάμεσα στο σπίτι και το σχολείο (Epstein, 1996), με αποτέλεσμα το θέμα της συνεργασίας γονιών και παιδαγωγών να αποτελεί αντικείμενο μελέτης πολλών επιστημονικών ερευνών. Με βάση αυτές τις έρευνες έχει αποδειχθεί ότι οι γονείς παίζουν καθοριστικό ρόλο στο σχολικό θεσμό και επηρεάζουν τους μαθητές, τους δασκάλους και ολόκληρο το σχολικό περιβάλλον (Παπαγιαννίδου, 2000). Αν και η συνεργασία των γονέων με το σχολείο δεν είναι πάντα εύκολη αλλά και επιθυμητή από μέρος της εκπαιδευτικής κοινότητας και των γονέων (Ματσαγγούρας & Βέρδης, 2003), το σχολείο πρέπει να κάνει το θέμα της συνεργασίας προτεραιότητά του και να δημιουργήσει τις κατάλληλες προϋποθέσεις για την επίτευξή της (Ματσαγγούρας, 2008). Στόχος της παρούσας εργασίας είναι η παρουσίαση των σύγχρονων μοντέλων συνεργασίας γονιών και παιδαγωγών, καθώς και η ανίχνευση των τρόπων συμμετοχής των γονιών στα προσχολικά προγράμματα και των μορφών συνεργασίας γονιών και παιδαγωγών με βάση την τυπολογία που προτάθηκε από την Epstein (1996). Για τον σκοπό αυτό διενεργήθηκε έρευνα σε προσχολικά κέντρα του νομού Αττικής. Το δείγμα της παρούσας μελέτης αποτέλεσαν 29 γονείς και 29 παιδαγωγοί προσχολικής ηλικίας. Με βάση τη θεωρία βίο-οικολογικών συστημάτων του Bronfrenbrenner, διερευνήθηκε από την οπτική των παιδαγωγών και των γονέων, ποιες από τις μoρφές συμμετοχής που έχει προτείνει η Epstein, υιοθετούνται σε ελληνικά προσχολικά προγράμματα. Τα ευρήματα δείχνουν ότι η συνεργασία μεταξύ γονέων και παιδαγωγών είναι αρκετά ικανοποιητική και ότι υπάρχει θέληση, και από τις δύο πλευρές, για τη δημιουργία μιας σταθερής, ειλικρινούς και γόνιμης συνεργασίας. Τα ευρήματα αυτά συζητούνται σε σχέση με (α) πορίσματα προηγούμενων ερευνών και (β) με την ανάπτυξη τρόπων συνεργασίας σχολείου-οικογένειας που θα οδηγήσουν στην ακόμα καλύτερη συνεργασία.el
heal.academicPublisherΤ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Βρεφονηπιοκομίαςel
heal.academicPublisherIDteiep
heal.accessfree
heal.advisorNameΡέντζου, Κωνσταντίναel
heal.classificationΣυνεργασία γονέων και εκπαιδευτικώνel
heal.dateAvailable2024-01-06T22:15:08Z
heal.fullTextAvailabilitytrue
heal.languageel
heal.numberOfPages147
heal.publicationDate2013
heal.recordProviderΤ.Ε.Ι. Ηπείρουel
heal.typebachelorThesis

Αρχεία

Πρωτότυπος φάκελος/πακέτο

Προβολή: 1 - 1 of 1
Μικρογραφία εικόνας
Ονομα:
psa_2013011.pdf
Μέγεθος:
894.69 KB
Μορφότυπο:
Adobe Portable Document Format
Περιγραφή:
Πτυχιακή εργασία
Κατεβάστε

Φάκελος/Πακέτο αδειών

Προβολή: 1 - 1 of 1
Μικρογραφία εικόνας
Ονομα:
license.txt
Μέγεθος:
3.54 KB
Μορφότυπο:
Item-specific license agreed upon to submission
Περιγραφή:
Κατεβάστε

Συλλογές

Προπτυχιακές εργασίες Τμ. Προσχολικής Αγωγής ΤΕΙ Ηπείρου