Εκπαιδευτικές παρεμβάσεις για τη διδασκαλία του STEAM σε μαθητές με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ): μια συστηματική ανασκόπηση

Απλή σελίδα τεκμηρίου
dc.contributor.authorΓκαντόλιας, Βασίλειοςel
dc.contributor.authorGkantolias, Vasiliosen
dc.date.accessioned2023-06-21T06:49:56Z
dc.date.available2023-06-21T06:49:56Z
dc.identifier.urihttps://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/123456789/32878
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26268/heal.uoi.12679
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subjectΑυτισμόςel
dc.subjectAutismen
dc.subjectSTEAMen
dc.titleΕκπαιδευτικές παρεμβάσεις για τη διδασκαλία του STEAM σε μαθητές με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ): μια συστηματική ανασκόπησηel
dc.titleEducational interventions for teaching STEAM to students with Autism Spectrum Disorders (ASD): a systematic reviewen
dc.typemasterThesisen
heal.abstractΟι μαθητές με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ), για να έχουν πλήρη πρόσβαση στη διδασκαλία και στο ακαδημαϊκό περιεχόμενο αυτής, είναι απαραίτητο να δέχονται διαφοροποιημένες διδακτικές στρατηγικές. Γι΄αυτόν τον λόγο οι βασισμένες στην έρευνα παρεμβάσεις για την υποστήριξη της εκπαίδευσης STEAM (Science = Επιστήμη, Technology = Τεχνολογία, Εngineering = Μηχανική, Αrt = Τέχνη, Μath = Μαθηματικά) είναι πολύ σημαντικό να καθοδηγούν αυτές τις στρατηγικές. Η παρούσα συστηματική ανασκόπηση αποσκοπεί στην καταγραφή των παρεμβάσεων για την παροχή διδασκαλίας STEAM σε μαθητές με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) ηλικίας 4 έως 18 ετών καθώς και την αξιολόγηση αυτών. Για τον εντοπισμό των παρεμβάσεων πραγματοποιήθηκε συστηματική ανασκόπηση της βιβλιογραφίας σε ηλεκτρονικές βάσεις δεδομένων για τα έτη από το 2018 έως τον Μάρτιο του 2023, όπου αναγνωρίστηκαν συνολικά 1776 εγγραφές. Σύμφωνα με συγκεκριμένα κριτήρια εισδοχής και αποκλεισμού, εξετάστηκαν λεπτομερώς 13 πρωτογενείς μελέτες. Μέσα από τη συγκεκριμένη συστηματική ανασκόπηση προέκυψαν χρήσιμα συμπεράσματα ως προς τη διδασκαλία του STEAM σε μαθητές με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) και αναδείχθηκαν κενά στη σχετική βιβλιογραφία. Ως απόσταγμα των αποτελεσμάτων της ανασκόπησης προκύπτει ότι οι μαθητές με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ), είναι σημαντικό να εμπλέκονται σε δραστηριότητες που να περιλαμβάνουν όλους τους τομείς του STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics), καθώς ως άτομα που είναι προσανατολισμένα στη λεπτομέρεια μπορούν να αποκομίσουν σημαντικά μαθησιακά οφέλη.el
heal.abstractStudents with Autism Spectrum Disorders (ASD), in order to have full access to instruction and its academic content, it is necessary to receive differentiated instructional strategies. For this reason, research-based interventions to support STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Math ) education are critical to guide these strategies. This systematic review aims to document and evaluate interventions to provide STEAM instruction to students with Autism Spectrum Disorders (ASD) aged 4 to 18 years old. To identify interventions, a systematic review of the literature in electronic databases was conducted for the years from 2018 to March 2023, where a total of 1776 records were identified. According to specific inclusion and exclusion criteria, 13 primary studies were reviewed in detail. Through this systematic review, useful conclusions were drawn regarding the teaching of STEAM to students with Autism Spectrum Disorders (ASD) and gaps in the relevant literature were highlighted. As a distillation of the review findings, it is evident that it is important for students with Autism Spectrum Disorders (ASD) to engage in activities that include all areas of STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics), as detail-oriented individuals can reap significant learning benefits.en
heal.academicPublisherΠανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσηςel
heal.academicPublisherIDuoiel
heal.accessfreeel
heal.advisorNameΣούλης, Σπυρίδων - Γεώργιοςel
heal.classificationΕιδική αγωγήel
heal.classificationSpecial education
heal.committeeMemberNameΜαυρίδης, Δημήτριοςel
heal.committeeMemberNameΜορφίδη, Ελένηel
heal.dateAvailable2023-06-21T06:50:56Z
heal.fullTextAvailabilitytrue
heal.languageelel
heal.numberOfPages80 σ.el
heal.publicationDate2023-06-08
heal.recordProviderΠανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσηςel
heal.typemasterThesisel
heal.type.elΜεταπτυχιακή εργασίαel
heal.type.enMaster thesisen

Αρχεία

Πρωτότυπος φάκελος/πακέτο

Προβολή: 1 - 1 of 1
Μικρογραφία εικόνας
Ονομα:
Μ.Ε. Γκαντόλιας Βασίλειος (2023).pdf
Μέγεθος:
817.09 KB
Μορφότυπο:
Adobe Portable Document Format
Περιγραφή:
Διπλωματική Μεταπτυχιακή Εργασία, Ειδική Αγωγή, STEAM
Κατεβάστε

Φάκελος/Πακέτο αδειών

Προβολή: 1 - 1 of 1
Μικρογραφία εικόνας
Ονομα:
license.txt
Μέγεθος:
3.22 KB
Μορφότυπο:
Item-specific license agreed upon to submission
Περιγραφή:
Κατεβάστε

Συλλογές

Διατριβές Μεταπτυχιακής Έρευνας (Masters) - ΠΤΔΕ