Διερεύνηση του επιπέδου κατανόησης εννοιών της φυσικής του Einstein από μαθητές της Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης
Φόρτωση...
Ημερομηνία
Συγγραφείς
Βακάρου, Γεωργία
Vakarou, Georgia
Τίτλος Εφημερίδας
Περιοδικό ISSN
Τίτλος τόμου
Εκδότης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Περίληψη
Τύπος
Είδος δημοσίευσης σε συνέδριο
Είδος περιοδικού
Είδος εκπαιδευτικού υλικού
Όνομα συνεδρίου
Όνομα περιοδικού
Όνομα βιβλίου
Σειρά βιβλίου
Έκδοση βιβλίου
Συμπληρωματικός/δευτερεύων τίτλος
Περιγραφή
Τα τελευταία χρόνια αναγνωρίζεται διεθνώς η ανάγκη αναδιαμόρφωσης των προγραμμάτων σπουδών και η εισαγωγή εννοιών της Σύγχρονης Φυσικής στα σχολεία. Ωστόσο, οι έρευνες που πραγματεύονται το παραπάνω ζήτημα είναι ελάχιστες. Η παρούσα
έρευνα στοχεύει στην αξιολόγηση μιας σύντομης διδασκαλίας αναφορικά με τη Φυσική του Einstein και στον προσδιορισμό της σχολικής βαθμίδας στην οποία οι έννοιες της Μετακλασικής Φυσικής γίνονται περισσότερο κατανοητές. Για το λόγο αυτό πραγματοποιήθηκε διδακτική παρέμβαση σε συνολικά 325 μαθητές/τριες Δημοτικού, Γυμνασίου και Λυκείου, οι οποίοι συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια γνώσεων, στάσεων και ενδιαφέροντος προς τις Φυσικές Επιστήμες, πριν και μετά τη διδασκαλία του μαθήματος. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι οι επιδόσεις των υποκειμένων, σχετικά με
την κατανόηση της Φυσικής του Einstein, βελτιώθηκαν σημαντικά. Παρά την εννοιολογική αλλαγή που επήλθε για την πλειοψηφία των μαθητών/τριων όλων των βαθμίδων, φάνηκε ότι οι μαθητές/τριες του Λυκείου είχαν καλύτερες επιδόσεις στις ερωτήσεις γνώσεων. Επίσης, στο σύνολο των συμμετεχόντων, οι επιδόσεις των κοριτσιών ήταν υψηλότερες από εκείνες των αγοριών. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα είχαν θετική στάση απέναντι στις Φυσικές Επιστήμες και ειδικότερα στη Φυσική του Einstein πριν τη διδακτική παρέμβαση, γεγονός που παρέμεινε σε υψηλά επίπεδα και μετά το πέρας αυτής. Όσων αφορά το
ενδιαφέρον των μαθητών/τριων, προκύπτει ότι αυτό μειώνεται όσο αυξάνεται η σχολική βαθμίδα, με τους μαθητές/τριες Δημοτικού να σημειώνουν τις υψηλότερες βαθμολογίες ενδιαφέροντος. Συγκεντρωτικά, η έρευνα αποτελεί ένα χρήσιμο εργαλείο για τη μελέτη
εισαγωγής της Σύγχρονης Φυσικής στα σχολεία.
In recent years, the need to introduce concepts of modern physics into the educational system has been recognized internationally. However, there is little research about the optimum way to do so. The present research aims to evaluate a short intervention on Einsteinian Physics and determine the optimum student age for teaching modern physics. For this reason, a teaching intervention was carried out to a total of 325 primary, lower secondary and upper secondary students, who completed conceptual, attitudinal questionnaires and questionnaires about interest in Science, before and after the teaching of the course. Data analysis showed that the subjects' performance regarding their understanding of Einstein's Physics improved significantly. Despite the conceptual change that occurred for most of the students, of all grades, it appeared that upper secondary students performed better on conceptual questions. Also, on average, the performance of girls was higher than that of boys. Participants in the study had a positive attitude towards Science and especially Einstein's physics before the teaching intervention, which remained at a high level after it. In terms of students' interest, it appears that this decreases as the school grade increases, with primary students scoring the highest interest scores. The present research is a useful tool for studying the introduction of Modern Physics into the school curriculum.
In recent years, the need to introduce concepts of modern physics into the educational system has been recognized internationally. However, there is little research about the optimum way to do so. The present research aims to evaluate a short intervention on Einsteinian Physics and determine the optimum student age for teaching modern physics. For this reason, a teaching intervention was carried out to a total of 325 primary, lower secondary and upper secondary students, who completed conceptual, attitudinal questionnaires and questionnaires about interest in Science, before and after the teaching of the course. Data analysis showed that the subjects' performance regarding their understanding of Einstein's Physics improved significantly. Despite the conceptual change that occurred for most of the students, of all grades, it appeared that upper secondary students performed better on conceptual questions. Also, on average, the performance of girls was higher than that of boys. Participants in the study had a positive attitude towards Science and especially Einstein's physics before the teaching intervention, which remained at a high level after it. In terms of students' interest, it appears that this decreases as the school grade increases, with primary students scoring the highest interest scores. The present research is a useful tool for studying the introduction of Modern Physics into the school curriculum.
Περιγραφή
Λέξεις-κλειδιά
Φυσική του Αινστάιν, Γενική θεωρία της σχετικότητας, Φύση του φωτός, Φωτοηλεκτρικό φαινόμενο, Einsteinian physics, General relativity theory, Nature of light, Photoelectric effect, Εκπαίδευση, Education
Θεματική κατηγορία
Φυσική, Physics
Παραπομπή
Σύνδεσμος
Γλώσσα
el
Εκδίδον τμήμα/τομέας
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Όνομα επιβλέποντος
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Εξεταστική επιτροπή
Κώτσης, Κωνσταντίνος
Μαυρίδης, Δημήτρης
Στύλος, Γιώργος
Μαυρίδης, Δημήτρης
Στύλος, Γιώργος
Γενική Περιγραφή / Σχόλια
Ίδρυμα και Σχολή/Τμήμα του υποβάλλοντος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Πίνακας περιεχομένων
Χορηγός
Βιβλιογραφική αναφορά
Ονόματα συντελεστών
Αριθμός σελίδων
129 σ.
Λεπτομέρειες μαθήματος
item.page.endorsement
item.page.review
item.page.supplemented
item.page.referenced
Άδεια Creative Commons
Άδεια χρήσης της εγγραφής: Attribution 3.0 United States