Ο εγγραμματισμός των παιδιών ηλικίας, τριών έως πέντε ετών.

Απλή σελίδα τεκμηρίου
dc.contributor.authorΠαπαδοπούλου, Βαρβάραel
dc.date.accessioned2018-05-03T07:56:08Z
dc.date.available2018-05-03T07:56:08Z
dc.date.issued2018-05-03
dc.identifier.urihttps://olympias.lib.uoi.gr/jspui/handle/teiep/8780
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΠροφορικός λόγοςel
dc.subjectΓραπτός λόγοςel
dc.subjectΦωνολογική συνειδητοποίησηel
dc.subjectΑνάγνωσηel
dc.subjectΓραφήel
dc.titleΟ εγγραμματισμός των παιδιών ηλικίας, τριών έως πέντε ετών.el
heal.abstractΓια να κατακτήσουμε την γλώσσα πρέπει αρχικά να την προσεγγίσουμε. Στην καθημερινή ζωή με τη γλώσσα επικοινωνούμε, εκφραζόμαστε, ενημερώνουμε, διεκδικούμε και γενικότερα ορίζουμε τις σχέσεις μας με τους γύρω. Ο γραπτός λόγος και η γνώση του αποτελούν βασική προϋπόθεση για την ενεργό συμμετοχή του ατόμου στις εγγράμματες κοινωνίες. Η καλή γνώση της μητρικής γλώσσας, τόσο στην προφορική όσο και στη γραπτή εκδοχή της, σημαίνει συμμετοχή σε δραστηριότητες πολιτισμικού, οικονομικού και κοινωνικού χαρακτήρα της σύγχρονης ζωής. Η καλή συγκρότηση του προφορικού λόγου ευνοεί την προσωπική ανάπτυξη και τη δόμηση συγκροτημένης κοινωνικής ταυτότητας. Η ανάγνωση είναι το πιο σημαντικό μέσο, με το οποίο ο άνθρωπος αντλεί τις πληροφορίες που του χρειάζονται ώστε να λύνει σωστά και πετυχημένα τα προβλήματα της ζωής. Η σχέση που αναπτύσσεται με την ανάγνωση και τη γραφή στο σχολείο, θεωρείται σημαντική για την θετική σχολική εξέλιξη. Τις τελευταίες δεκαετίες έχει επέλθει μια ριζική αλλαγή στις αντιλήψεις των ειδικών για το πώς τα παιδιά μαθαίνουν να γράφουν και να διαβάζουν. Παλιότερα πίστευαν ότι υπήρχε μια συγκεκριμένη ηλικία, δηλαδή με την είσοδο των παιδιών στο δημοτικό, κατά την οποία τα παιδιά ήταν έτοιμα να δεχτούν και να κατανοήσουν αυτά τα ερεθίσματα. Σήμερα όμως τα παιδιά μπορούν να προσεγγίσουν το γραπτό λόγο πριν την ηλικία του δημοτικού. Εφόσον συμβιώνουν με ενηλίκους, οι οποίοι στηρίζουν κάθε τους προσπάθεια και ζουν σε ένα περιβάλλον όπου κυριαρχεί ο έντυπος λόγος, από μόνα τους τα παιδιά αρχίζουν να ανακαλύπτουν και να κατανοούν τον προφορικό και γραπτό λόγο. Τα παιδιά που προέρχονται από εγγράμματα περιβάλλοντα, επειδή έχουν την ευκαιρία να έρχονται συστηματικά σε επαφή με γραπτό λόγο και να βλέπουν για ποιο σκοπό τον χρησιμοποιούν οι ενήλικοι, αρχίζουν από νωρίς να αντιλαμβάνονται την κοινωνική του διάσταση, τους λόγους για τους οποίους γράφουμε και διαβάζουμε. Σκοπός της προσέγγισης του γραπτού λόγου στο σχολείο είναι να δώσει ανάλογες ευκαιρίες σε όλα τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με τη γλώσσα των κειμένων, ώστε να πάψει να θεωρείται μυστήριο και να αποκτήσουν κίνητρα για την εκμάθηση και χρήση της. Παρατηρώντας ανθρώπους να χρησιμοποιούν το γραπτό λόγο, και καθώς τα ίδια αρχίζουν να πειραματίζονται μαζί του, αποκτούν φυσικά και αβίαστα πολύτιμες γνώσεις για τη φύση και τη λειτουργία του γραπτού λόγου στη σύγχρονη κοινωνία. Κάθε παιδί που ζει μέσα σε ένα εγγράμματο περιβάλλον συνειδητοποιεί το ρόλο των γραπτών μηνυμάτων. Γενικότερα υπάρχουν πολλές ομοιότητες ανάμεσα στις διαδικασίες της προσσέγγισης του προφορικού και γραπτού λόγου. Και στις δύο διαδικασίες το παιδί προχωρεί βαθμιαία από ένα είδος παθητικής παρακολούθησης των άλλων ανθρώπων στην ενεργό συμμετοχή και τέλος σε πλήρη ανεξαρτησία. Οι διαδικασίες προσσέγγισης του προφορικού και γραπτού λόγου είναι παράλληλες και τα παιδιά έχουν μία φυσική τάση προς το γραπτό λόγο όπως ακριβώς συμβαίνει και στην περίπτωση του προφορικού. Κάθε παιδί που ακούει να του διαβάζουν παραμύθια, να του απαγγέλουν ποιήματα, να του λένε τραγουδάκια μαθαίνει πολλά για τη γλώσσα, προφορική αλλά και γραπτή, και συγχρόνως θαυμάζει και αγαπά το βιβλίο. Κάτω από τέτοιες συνθήκες το μικρό παιδί όχι μόνο θα αποκτήσει προαναγνωστικές δεξιότητες στο σχολείο αλλά θα αγαπήσει το διάβασμα και το βιβλίο και θα οικοδομήσει μια σχέση ζωής μαζί τους.el
heal.academicPublisherΤ.Ε.Ι. Ηπείρου, Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας, Τμήμα Βρεφονηπιοκομίαςel
heal.academicPublisherIDteiep
heal.accessfree
heal.advisorNameΧρύση, Ελένηel
heal.bibliographicCitationΠαπαδοπούλου, Β., 2008. Ο εγγραμματισμός των παιδιών ηλικίας, τριών έως πέντε ετών. Πτυχιακή εργασία. Ιωάννινα: Τ.Ε.Ι. Ηπείρου. Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας & Πρόνοιας. Τμήμα Βρεφονηπιοκομίας.el
heal.classificationΓλωσσική κατάκτησηel
heal.classificationΕγγραμματισμόςel
heal.dateAvailable2024-01-07T04:28:48Z
heal.fullTextAvailabilityfalse
heal.generalDescriptionΤμήμα Βρεφονηπιοκομίας.el
heal.languageel
heal.numberOfPages101
heal.publicationDate2008
heal.recordProviderΤ.Ε.Ι. Ηπείρουel
heal.typebachelorThesis

Αρχεία

Φάκελος/Πακέτο αδειών

Προβολή: 1 - 1 of 1
Μικρογραφία εικόνας
Ονομα:
license.txt
Μέγεθος:
3.54 KB
Μορφότυπο:
Item-specific license agreed upon to submission
Περιγραφή:
Κατεβάστε

Συλλογές

Προπτυχιακές εργασίες Τμ. Προσχολικής Αγωγής ΤΕΙ Ηπείρου